小学美术_六上美术《纸魔方》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课名 《纸魔方》 教师姓名 学科 美术 学科（版本） 湘教版六年级美术（上） 章节 第一课时 学时 1课时 年级 六年级 学习者分析 ? 教学目标 1、进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感。 2、能用剪、折、压、撑开的方法制作纸方框，并进行方框的组合练习。 3、培养学生要养成精心设计的好习惯。 教学重点难点以及措施 重点：能感受到立体造型作品的空间形式美感。 难点：能用剪、折、压、撑开的方法制作纸方框，并进行方框的组合练习。 教学准备 多媒体课件????纸工工具 多媒体教学环境 交互多媒体教学环境 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 一、创设情境 1、播放视频导入课题。 2、明确学习目标。 ????同学们，你们玩过魔方吗？今天我请来了一位玩魔方的高手，大家一起来欣赏。（播放视频） 太棒了，绝对是人间高手，大家请看这是什么？这是我用纸做的一个纸魔方，这个魔方也是可以变得奥，大家想看吗？不过这个悬念我要留到最后揭晓，想看的话就必须完成一些小小的挑战奥，那么，今天我们就一起来学习纸魔方。 1、通过播放高手玩魔方的视频，吸引学生对这节课的兴趣。 2、用通俗易懂的语言概括出本课的学习目标，帮助学生快速明确学习方向，提高学习效率。 1、白板播放“高手玩魔方”的视频，导入本课。 2、课件出示本课的学习目标，可以帮助学生快速准确地把握本节课的学习方向。 二、探究方法 ?? ??【我会说】 ??????? 【我会说】 请大家根据下面的示意图试着做一做并说出它的制作方法。（出示课件） 1、 同桌讨论一下，试着做一做。 2、我来采访一下，你在制作的过程中，遇到了哪些困难？ 3、谁来说一说它的制作方法？ 学生进行思考、小组交流，自己解决问题。 ????在集体交流的过程中，利用白板让学生进行自主学习，发挥学生的主体作用。 三、?拼摆游戏 ???【我会辨】 【我会辨】 （出示课件） a.哪几个纸图形是由相同的单元形拼摆出来的？ b.哪一个纸图形不是组拼出来的？ c.仔细观察，你发现这两组纸图形有什么联系吗？ 好，我们勇敢的闯过了第二关，还冲不冲第三关？ 1、激发学生有探讨新知识的能力。 2、不同形式辨认，在观察中解决问题。 再次利用白板，继续发挥学生的主体作用。 ? 四、创意制作 ?? ???【我会做】 ???【我会做】 （出示课件） ????活动要求：灵活运用剪切纸方框的原理，将单个的纸图形拼摆出更多千变万化的图形来。 培养学生的动手能力。 ? 五、作品评价 ???师生互评 我们现在来进行评选活动，看看哪组同学的作品更棒1、学生互评 2、小组互评 3、教师评价 通过评价，培养学生要养成精心设计的好习惯 ? 六：拓展延伸 拓展活动。 ????揭晓纸魔方变形后的样子，纸魔方变成魔方玫瑰（告诉学生许多纸质的材料都可以产生变化多端的纸质工艺品，在今后的学习中要多动脑，多动手。在学习生活中不断有新的好的变化。希望下节课有更精彩的表现。 拓展课外知识。 利用白板让学生欣赏纸工艺品，感受立体造型作品的空间形式美感 ?? ??纸魔方听课记录 学生造型表现能力达成度观课量表 学校 年级 六年级 人数 50 执教人 观察者 课型 造型表现 课题 《纸魔方》 时间 2015.3 学习活动 学习表现 呈现方式 成果展现 学生造型表现能力达成度 优秀 满意 有待改进 视频导入，实物展现 全班同学参与 学生观察评论 引导学生初步感受纸质魔方魅力 √ ? ? 学生自主探究单元框的制作方法 全班同学参与 学生自主探究并介绍单元框的制作步骤 展示学生自主学习的能力。 √ ? ? 学生讨论单元框的丰富方法 全班同学参与 学生感受了解观察对比分析 通过对不同单元框赏析，给予学生启发并通过实践体会不同的制作方法。 ? √ ? 观察比较 全班同学参与 学生观看欣赏 了解单元框的造型美、材质美、制作美。 √ ? ? ? ? ? 探究单元框的拼摆造型 全班同学参与 学生观察分析总结 初步尝试拼摆单元框 ? √ ? ? ? ? ? 感受单元框拼摆的方法 全班同学参与 学生欣赏分析 进一步打开学生的思路，拓宽创意思维（拼摆的方向等） √ ? ? ? ? ? ? 以小组为单位自主研究单元框的制作及拼摆方式以及装饰方法 小组讨论分析 学生合作参与探究 以美术课程标准为依据，重视对学生学习方法的研究， √ ? ? ? ? ? 学生交流自己的构思创意 各小组成员 小组讨论分析 激励学生设计制作的兴趣和热情。 √ ? ? ? ? ? 引导学生创作表现 各小组成员合作参与 学生分小组动手体验造型活动的乐趣 引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主、合作、探究学习 √ ? ? 主持作业评价。采用自评、互评、师