人教版八年级物理上册《第三章 声的世界》教学反思.pdf

人教版八年级物理上册《第三章 声的世界》教 学反思 1．第一节“科学探究：声音的产生与传播” 作为探究性课程，教材在结构上基本体现了课程标准“从生 活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。通过四幅图画， 教材试图展现的是生活中的声现象，教材的目的在于引导学 生从关注现象开始，学习发现规律。在实际教学中，教师应 当避免机械使用教材的这种设置，而要充分理解教材结构所 体现的“辨证否定”原理，要善于发掘生活，从中挑选能吸 引学生的生动现象和事例。对生活中的声现象的提示要能够 为引入本节“声是怎样产生和传播”的教学主题服务，而不 能在一般意义上作为过渡。本节探究课能不能获得学生的全 心投入，这个引导是极为重要的。 本节课的教学目的在于通过揭示两个具有规律意义的结论， 使学生获得解释简单声现象的能力。这两个结论是：声音是 由物体的振动产生的；声音的传播需要介质。教材为这两个 结论的揭示提供了一种循序渐进的思路。 教师必须放弃传统教学中以演示实验揭示“声音是由物体 的振动产生”结论的做法，必须充分估计到学生的创造力和 敏锐性，应当设置适当情境，让学生自己做必要活动，使物 体发声，并通过观察、思考和有引导条件下的总结，揭示发 声物体具有的共同特征，得到这种结论。 第 1 页 教师在揭示“声音的传播需要介质”规律时，必须充分估计 到学生对于“介质”概念的认识模糊程度，必须放弃传统教 学中试图让学生生硬而机械的记忆的模式。作为对学科本位 的一种挑战，教师可以才具形象化、具体化的方法，处理好 “介质”概念。如果学生能够理解介质的一般意义，本结论 的教学将变得极为轻松。 本节是探究性质的课程，在实际教学中，教师还必须处理好 “提出问题、猜想和假说、实验验证、得出结论”之间的关 系，努力引导好学生的探究热情，明确使学生感觉到科学探 究与一般意义上“做游戏”之间的本质区别，使他们在体验 到探究乐趣的同时，保持对科学严谨性和严肃态度的矜持。 2．第二节“乐音与噪声” 本节课的独特之处在于概念多、结论多，教材设置本身不具 有很强的吸引力。教师在教授本节课时必须充分认识到这一 特点对实际教学的影响，要以概念和结论为基础，在教学中 注意强调过程与方法，特别注意对学生情感、态度和价值观 的引导。 在噪音知识的教学中，教师应当把传播科学知识与教育学生 成为现代公民结合起来，在教学中体现思想性，把中学实际 存在的一些现象（例如学生的喧哗）作为对象，有准备地让 学生学会关注生活、关注他人、关注自己。 本节课还要充分发挥教师的主动性，把音乐欣赏与物理课程 第 2 页 结合起来，培养学生学习科学乐理知识的主动性和学习高雅 音乐的自觉性，提高他们的人文素质。 3．第三节：超声与次声 本节课实际上是要引导学生关注声学对现代科学技术的影 响，教材对本节课的设计并不十分利于初中物理教学，教师 应当结合学生的具体情况，在培养兴趣的目的下，适当使学 生了解“声音与能量”的关系，了解声音是通过能量传递在 现代科学技术中发挥作用的。 第 3 页