小学音乐_【课程实录】小胖胖教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小胖胖》教学设计 教学目标： 学唱歌曲《小胖胖》。 了解领唱、齐唱演唱形式。 在教师指导下，为歌曲设计表演动作。 教学重点： 学唱歌曲，了解领唱、齐唱演唱形式。 教学难点： 为歌曲设计表演动作。 教学准备：课件、钢琴、头饰 教学过程： 导入 （师）同学们，今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫“小胖胖”，你们想知道他是一个怎样的孩子吗？下面我们一起听听歌曲，看看“小胖胖”是个怎样的孩子。（看屏幕） 1、听歌曲，请同学回答问题。 2、完整听一遍。 二、学唱歌曲 1、请同学们跟老师一起按节奏读第一段歌词。 2、老师唱一乐句，同学们跟唱一乐句。 3、完整演唱第一段。 4、（师）同学们请看，歌曲有变化了，老师唱粉色部分，你们唱绿色部分。 5、（师）歌曲又有变化了，你们唱粉色部分，老师唱绿色部分。 6、（师）同学们请看，这次应该怎么来唱呢？ （1）学习领唱、齐唱。 （2）找出领唱与齐唱在演唱形式上有什么不同。 7、（师）哪位同学能够自告奋勇来担任小领唱？ 8、聆听歌曲第二段，思考：第二段与第一段有什么不同？（歌词、结尾不同） 9、学唱第二段。 10、小竞赛：争当小领唱。 三、表现歌曲 （师）同学们，小胖胖变成懂礼貌的好孩子，我们都为他感到高兴，我们能不能为歌曲加上动作来表演一下呢？请同学们先跟老师学几个不错的动作。 1、分角色学动作。 2、共同表演。 3、分小组自己设计表演动作。 4、小组展示，其他同学共同演唱歌曲。 四、课堂小结 同学们，我们今天共同学唱并表演了歌曲《小胖胖》，还学习了领唱和齐唱，老师希望同学们都能够像小胖胖那样成为一个讲文明、懂礼貌的好孩子。 学情分析 一年级大部分学生无论从生理还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情；对音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感。从意志力上看，他们显露一定的坚持性和自制力，但从总体上说，其意志品质还是比较薄弱的。 效果分析 老师执教的《小胖胖》符合低年级音乐教学的特点，体现新课程理念。这节课的成功主要体现在：教师能够深入地研读教材，读懂了本节课的价值所在，那就是，进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，在演唱、按节奏朗读儿歌、表演等音乐活动中，为学生提供多方面的音乐感受，培养学生聆听音乐的习惯，提高学生感受音乐美，表现音乐美，创造音乐美的多方面音乐能力。 教材分析 《小胖胖》是一首领唱与齐唱结合的叙事歌曲。歌曲以旁观者的口吻，叙述了小胖胖对待长辈前后截然不同的两种态度以及旁观者对小胖胖行为的评价，鼓励儿童讲文明、懂礼貌、知错就改。歌曲旋律朴实，加上领唱与齐唱两种演唱形式的结合，产生了一问一答的效果，非常富于童趣。 《小胖胖》测评练习 组织学生按节奏朗读歌词，培养学生的内心节奏感，对学生进行音乐素质的培养，进一步激发学生学习音乐的兴趣。 根据歌曲变化来演唱歌曲，激发学生的演唱兴趣。 争当小领唱活动，使学生了解领唱、齐唱的演唱形式，激发学生的演唱兴趣。 组织学生进行歌曲表演，培养学生的合作能力和创造力，使学生从小树立道德文明意识，身心得到健康发展。 《小胖胖》课后反思 本课是一年级下学期教材，第二单元教学内容之一。本单元教学围绕进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，在演唱、按节奏朗读儿歌、表演等音乐活动中，为学生提供多方面的音乐感受，培养学生聆听音乐的习惯，提高学生感受音乐美，表现音乐美，创造音乐美的多方面音乐能力来进行的。我对本节课的设计也是以这些基本要求为主线的，在具体的教学中做了如下设计：学会演唱歌曲、了解领唱齐唱两种演唱形式、设计动作进行情景表演；调动学生学习兴趣，培养和提高音乐审美能力。 教唱歌曲之前，我利用小学生喜欢听故事的心理特点，我把歌词内容当成故事让学生听。这样既调动了孩子极大的兴趣和好奇心，小胖的行为的转变也在有意无意中教育了学生要做一个有礼貌的孩子，也让学生们熟悉了歌词。为演唱歌曲记忆歌词提供了便捷途径。老师这是运用情感体验帮助学生巩固记忆理解歌词，启发了学生进行演唱和表演时的情感把握。第一次接触领唱和齐唱这种演唱方法，通过提示，我和学生的交换演唱，学生对这种演唱形式也有了初步的了解。 在歌曲教学结束后，我利用表演又重温了本课的思想教育，引导学生多学习后来的胖胖，也鼓励学生平日也改进自己的不足，互相谦让等优良品德。最后，分别进行了演唱和表演等训练，让孩子们在释放快乐中，感染自己，创造欢乐，享受音乐学习，从而进一步培养学生体验，激发学习音乐的兴趣。 总之，本节音乐课较好的完成了原定计划，自己感觉还比较满意。关于学生的领唱和齐唱的渗透需要到什么程度，我还将在其它班级进行尝试，希望能找到更好的