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PAGE PAGE 1 / 4 小学“看图写话”问卷调查报告 一、问卷调查的目的 小学语文低段，特别是一年级小学生的写话训练一直是小学语文教学的难点，《小学语文课程标准》对第一学段(一、二年级)的写话提出了如下要求：对写话有兴趣，写 自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词 语。其实，在现实教学中要达到这一习作要求谈何容易， 笔者就一年级段学生对看图写话的情况进行调查问卷，旨在解决提高指导小学低段学生看图写话的实效性。 二、调查概况 本次问卷调查选取了我校一年级部分学生抽样进行问 卷，共下发问卷调查表 30 份，收回问卷调查表 30 份，抽样反馈率 100%。 三、现状分析 1、低段学生对习作喜好程度不容乐观 调查发现，学生怕习作的心理十分严重，不愿习作的现 象也客观存在。看来培养低段学生习作兴趣，把好作文入 门关显得尤为重要。 2、低段学生看图作文的现状 现状 1：写得内容跟画面说明差不多，干瘪的一两句话。一部分想象力不丰富的小学生就照抄说明一遍。现状 2：学 生认为“想象要丰富”，是不受任何约束，可以畅所欲 言，随意发挥，结果就东拉西扯。 现状 3：低段学生，由于知识的局限性，对段的感悟几乎为零，他们的习作常常从头到尾习惯性地自成一段，毫无条理之分。其实，这在很大程度上影响了习作的质量，这不得不引起老师的注 意。 四、对策研究 一年级学生刚入学，好奇心最强，求知欲最旺，如果能 抓住这个时期培养学生的写作兴趣，肯定能收到事半功倍 的效果。就像练长跑的人，如果从一开始就绑一个沙袋， 重量慢慢往上加，他可能不知不觉就提高了速度；如果是 轻装跑了很久再加沙袋，他会感觉不堪重负。 1、从小爱上阅读 识字是为了阅读。为了引导学生热爱阅读，老师应该每天抽出固定的时间给孩子们读故事书， 如《安徒生童话》、《一千零一夜》，读报纸，如《小学生作文指导 报》《语言文字报》（一、二年级版），从而引起学生的 阅读兴趣。还可以发动家长，每天夜晚陪伴孩子阅读半小 时。耳濡目染，他们能不爱上阅读吗？ 2、说完整的话，写完整的句。 一年级学生作文训练起始于“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生用完整、正确、简练的书面语言 要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最 根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年 级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训 练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前， 我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他 们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来！”反复地鼓 励他们，让他们敢说，乐说。在这基础上，教师还要鼓励 学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写 话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。 等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。这 样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡 到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也 有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。培养低 段学生的习作兴趣。 3、每天坚持写日记 魏书生管写日记叫道德长跑，他认为，一个人坚持长跑，数年如一日，身体一定健康，如果数年如一日坚持写 日记，心灵也会越来越健康。因为人们写日记大多都说心 里话，起到使人求真的作用，还都勉励自己上进，歌颂美 好的人和事，这又起到了教人向善爱美的作用。一年级学 生写日记，要求不用很高，哪怕只有两句话，只要能说出 一件事或是表达出自己的喜怒哀乐就可以。 现在有电脑的家庭越来越多，为了激发学生的创作欲望，老师帮家里能上网的孩子每人申请一个博客，并教会 他们如何操作，接着建立一个博客群，本班同学、老师、 家长之间可以互相交流。当意识到孩子自己的作品像真正 的作家一样能在网络发表，孩子们会不知疲倦地耕耘着自 己的一方田地。 我想只要老师不怕麻烦，多动脑子，不急功近利，而是 有计划地循序渐进地进行听说读写训练，即使是一年级的 孩子，也能培养出浓厚的写作兴趣。 4 / 4