《教育的有为与无为 无为胜有为,极柔克极刚》.pdfVIP

精品文章 《教育的有为与无为无为胜有为,极柔克极 刚》 教育的问题实在是太多太多，而且看似极其复杂、难以解决。我 们为教育做的不可谓不多，然而，别说人们质疑诺大一个中国居然出 不了一个获诺贝尔奖的科学家，只一个“高分低能”就让中国教育十 分尴尬。我们不能不承认目前的教育在某种程度上是失败的。 有句名言。“为无为，则无不治。”的“无为”主张，一直都没有 得到中国人的重视，这和中国人其实没有领悟“无为”的实质、精髓 有关系，被中国人当作一种“消极”的世界观而事实上被抛弃。真是 可惜，我试用“无为”主张来浅读一下中国的教育。 我们常常以为教育是万能的，其实教育真不是万能的。人的很多 能力，是无师自通的，比如我们常说“社会教人”就是这个道理，只 有一个条件，那就是经历，你让学生走进社会，去经历，去历练，就 能形成一些能力。 我们更错误地以为只有学校教育才是教育。事实上人的很多能 力，是不必由学校来传授的，家庭、社会都有相应的教育功能，而且 会做得比学校教育更好。可学校却不遗余力地妨碍甚至剥夺学生获得 来自家庭、社会等方面的教育，又不相信学生能够正确地“自我教育”。 单一的学校教育使我们学生的知识、能力和品格都极端片面、狭窄， “高分低能”“有才无德”就是这样炼成的。 如果我们能够遵从的教导，懂得“无为”，至少我们也应该懂得 “有所为有所不为”，那么，我们在教育中出现的很多问题就会大大 精品文章 减少甚至消除。 据报道，4 月 13 日晚上7 时30分左右，胜利油田第一中学13 岁初三女生莹莹（化名）从家中五楼跳下，14 日早上7 时许，因经 抢救无效，莹莹永远离开了人间。莹莹父母称孩子跳楼与学校要求学 生剪短发有直接关系，胜利油田第一中学甄校长表示留短发是校园文 化，发生这样的事儿学校不承担责任…… 类似的悲剧一再发生，问题只在于这样一种教育行为，它站在学 校德育万能的角度，进行严格的养成教育，用一种审美标准来要求学 生，忽视和扼杀学生的个性化追求。在学生行为习惯养成方面，我并 不主张完全无所作为，学校德育可以做很多工作，让学生形成正确的 审美观。除此之外，可以无为矣。如果学校不采取管制措施，不强迫 女学生剪短发，还会发生这样的悲剧吗。 我们再看近期发生的另一个悲剧。据报道，4月8 日19点20分 左右，江西省新余市渝水一中晚自习期间，高一（10）班学习委员廖 某因维持课堂纪律与同班男生李某发生口角，李某用水果刀往廖某身 上捅一刀，随后逃离现场。20分钟后，廖某抢救无效死亡。 还原事件经过，可能李某属于那种不能专注于学习的同学，影响 了班上的纪律，廖某出于班干的职责进行了干涉。这种现象，每天在 全国的中小学校频繁地发生着，所幸这种悲剧还只是个别。如果学校 在学习时间安排上，没有统一的晚自习，没有双休日的所谓的补课， 那些在学习上没有优势的同学，不至于被捆绑在学校，不至于那么无 聊，就不可能发生这样的悲剧。 精品文章 无为，不是无所作为，而是有所为有所不为。一张一弛，文武之 道，休息理所当然，所以，休息的时间就不应该用来学习。而可以用 来学习的时间，也不能全部被学校占领。无为，从时间的角度看，就 是给予学生充足的自由时间。我们常常担心学生不能正确地利用自由 时间，但你以为学生只会把时间用来做坏事吗。你以为学生都不会妥 善安排好这些时间吗。 学生自由支配的时间多了，会不会全部学生都恰当地利用好时 间，这倒不一定。但喜欢读书的同学，一定会用来多读书，有其他爱 好或者理想的同学，也一定会利用好这个时间来圆自己的梦。那些所 谓没有理想的同学，把他赶到学校来不但对其学习没有益处，反而对 其身心发展是有害的。 想想看，我们的教育做了多少不该做的事情，我们还有哪些地方 可以“无为”呢。 （作者单位：江西临川二中） 责任编辑邹韵文 内容仅供参考