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“把”字句教学教案 教学内容：S+把+O1+V+在/到/给/成+O2+其他成分 教学对象：初级下外国留学生 教学重点和难点：什么时候用、01 的定指及位移性、否定时所用否定词、 否定词位置及与“了”的不共现关系、其他成分不可省 教学方法：引入——情境引入法 讲练——板书并练习范句→分析结构、语义→替换练习→活用 教具：书、杯子、椅子、地图、福字挂历、苹果、人民币、美 教学环节1 1、引入语法点 1）教师指令：老师做一个动作，请大家把老师的动作用一个汉语句子说出 来。 2）教师动作：教师把事先准备好的一本书从桌子上拿走，放到学生A 的桌 子上。 3）学生说句子：老师送给A一本书。 老师你那本书在他的桌子上放。 老师拿一本书放在A 的桌子上。 老师那本书放地方。 老师这本书放在A 的桌子上。 老师拿这本书放在A 的桌子上。 老师放这本书在A 的桌子上。 老师从老师的桌子上拿这本书放到A 的桌子上。 老师放那本书到A 的桌子上。 4）教师告诉学生他们的句子不正确。 5）教师给出正确的句子：老师把她的书放在„„的桌子上了。 2、讲练语法点S+把+O1+V+在+O2+其他成分 1）领读，每个学生说一遍正确句子，最后一起读一遍。 2）教师把正确句子写在黑板上。 1 再看着板书领读，个别学生读。 3）看板书，分析句子结构 教师边提问，边板书 老师=主语S，她的书=第一个宾语（提醒：谁的宾语？把的宾语），放=动词， 在„„上=结果补语，桌子=第二个宾语（谁的宾语？动词的宾语），了=其他成 分。 4）练习 老师提供语境，让学生说出带“把”的句子，如果学生说得不太好，改正， 然后全班一起说正确的句子，然后再让个别学生重复，直至所有学生都能正确说 出句子来。 1、你们洗了衣服，干了以后应该怎么样？ 把洗的衣服放在衣柜里。——把洗好（干净）的衣服放在衣柜里。 2、下课以后，你们回到家，书包怎么办？ 回到家，我把书包放在桌子上了。 5）扩展 教师提问：“在”的前面除了用“放”这个动词，还能用哪些动词？ 教师拿出准备好的地图，把地图挂/贴在墙上，请学生说句子。 →学生的句子：老师把地图挂/贴在墙上。 教师说出正确的句子：老师把地图挂在墙上了，然后领读。 教师提问：什么东西还可以挂在墙上？ →地图、画、照片、衣服 学生的句子：我把画/新买来的画挂在墙上了。 教师提问：这个句子（板书的句子）如果是否定的，怎么说？ →学生的句子：老师没把她的书放在„„桌子上了。 ※教师强调把字句否定时用“没”，再领读句子，强调“没”的位置即放在 “把”的前边儿。 ※教师强调用“没”时不能在句子后边儿加“了”。 教师提问：如果老师还没放，但是想放，怎么说？ →学生的句子：老师想把她书放在„„的桌子上。 2 ※教师强调“想/要”等这样的词也要放在“把”的前边儿。 ※教师边提问边板书 谁“放”？——主语“老师”“放”。板书：画箭头指示s——放， “把”的宾语我们知道不知道？——“把”宾语是我们已经知道的东西。（在 O1下面板书：已知） 动词后边儿一定要有宾语，所以V一定是Vt （及物动词） O2后边儿一定要有其他成分，句子才算完了。 O1移到O2上了，板书箭头 3、讲练语法点：S+把+O1+V+到+O2+其他成分 1）教师提问：（指着讲台周围）这儿有椅子吗？哪个同学给我一