课题研究论文：高职院校教师和企业技术人才双向交流模式探讨.pdfVIP

85884 企业研究论文 高职院校教师和企业技术人才双向交流 模式探讨 开展高职院校教师和企业技术人才双向交流对院校和 学生甚至是教师自身的发展都有积极意义。这样不仅能优 化院校师资结构，还能促进在校教师掌握一定的工作技 能，并且把最新的职业动态传递给学生，使学生及时了解 行业人才需求情况。 一、高职院校与企业技术人才进行双向交流的必要性 （一）这种双向交流是高职院校培养高素质技术人才 的基础。 高职院校的宗旨是培养高素质技术人才，在要求学生 专业知识过关的基础上对学生的动手能力也有很高要求。 要想实现这一教学目标，就要给学生合理安排教学任务， 不仅要扎实他们的专业基础知识，还要培养学生理论联系 实际、全面提高自己的意识。在学校老师在学生的学习过 程中扮演着重要角色，甚至可以说他们的言行举止深深影 响学生的思维，为此，为了培养出满足社会需要的专业技 能人才，首先就要从发展一支教学和实践经验丰富的师资 队伍开始。 （二）这种双向交流是高职院校教育发展的必然要 求。 高职院校的本质就是“工学结合，校企联盟”，大多 数高职院校都会在在校期间给学生安排实践模块，一方面 扎实理论知识，另一方面使学生提前接受岗位锻炼，了解 自己未来职业生涯应该具备的技能。如果仅仅是在校老师 进行授课，学生就很容易陷入“死读书”或者是“书本知 识无用”的误区。要想从根本上帮助学生走出误区，院校 就应该充分利用资源，加强院校教师和企业技术人才的双 向交流。这一模式是国家教育部对高等职业院校的建设计 划中提出的要求，只有这样才能真正对学生的职业生涯有 所帮助。随着学生数量的不断增多，这种模式可以在一定 程度上解决高职院校师资力量不足的问题。 （三）这种双向交流是高职院校教师自身发展的需 要。 不少教师在毕业以后就直接进入教学岗位把自己所学 到的理论知识传递给学生，他们每天考虑的是如何改善教 学方法、完善教学手段进而提高课堂教学效率。因为自身 缺乏在一线岗位工作的机会，对相关职业的理解并不深 刻，导致给学生传递的有些信息并不全面或者是道听途 说。这样的老师或许能帮助学生提高专业知识水平，可是 这并不能够达到高职学校的要求，高职学校需要的教师不 仅要有一定的教学能力，还要有丰富的工作经验和基本的 实践技能。每位教师都应该这样要求自己，树立终身学习 的观念，走出校门，开阔视野，在企业一线岗位工作中丰 富教学经验。 二、针对高职院校教师和企业技术人才双向交流模式 的几点建议 （一）高职院校和企业共同组建师资队伍。 高职院校要想促进教师集知识与技能于一身，最佳的 培养场所莫过于与院校合作的相关企业。在企业里教师既 可以扮演学生角色，通过与技术人员相互交流，取长补 短，又可以利用专业知识在一线岗位工作，扮演技术员的 角色，通过这样的交流互动增强彼此吸引力。高职院校可 以制定相关规定，定时指派不同的专业教师到相关企业挂 职锻炼，教师和企业技术人员一起工作、一起探讨，共同 完成技术项目。与此同时，高职院校可以邀请企业技术人 员给学生进行职业前景讲解和职业规划，使学生了解最新 的就业信息和相关职业队他们的要求，也可以让其担任专 业带头人或聘请其为兼职教师进行某些学科内容的讲授， 以不一样的角度帮助学生学习。要想达到“双赢”，高职 院校应该主动出击，积极鼓励专业教师团队深入企业为其 提供必要的技术支持。双方通过合作，企业可以得到高职 院校提供技术服务，高职院校也可以培养由“专业教师和 兼职教师”共同组成的师资力量，提高教师综合素质，进 一步提高教学水平。 （二）建立和完善高职教师到企业挂职实践机制。 1.要想保证教师与企业技术人才双向交流，高职院校 就要建立和完善高职教师到企业挂职实践机制，并且这一 机制要保证长期稳定运行，这是培养双师素质教师的关键 途径。当然这对于企业来说也说也是一个好消息，不仅增 加了劳动力，还通过提高教师能力间接保证了合作院校学 生的学习质量。 2.既然建立了这样的机制就要严格执行，不可只是做 做表面功夫，要注重审核教师挂职实践的真正收获，保证 其工作经验和实践技能有所提高。实践期间，教师职务由 相关企业任命，挂职期满后恢复教师职务。 3.挂职实践期间企业对教师表现进行评价和考核，为 了调动教师挂