一名物理学家的教育历程教学设计教案.docxVIP

一 名 物 理 学 家 的 教 育 历 程 教学目标 知识与技能： 1、掌握识记本文中的字词及文体知识。 2、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。 过程与方法 : 通过导学案让学生先自学 20 分钟然后提问答疑，再进行分析讨论探究， 完成课文学习，最后留 10 分钟就行课堂总结及训练 情感、态度及价值观： 1、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 2、引导学生体会科学精神。 教学重难点 高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容， 而不是相关的科学知识。 课时安排： 1 课时 教学步骤 (一)导入新课 我们小的时候，常常会谈到我们未来的理想， (小时候老师布置的作文)那 时候我们常常无畏地说： “我要做一名科学家”，可是随着年龄的增长， 我们很少 有人再说了， 这是为什么呢因为我们逐渐明白成为一名科学家是极其艰难的。 那 么怎样才能成为一名科学家呢我们真的要好好研究一下成为一名科学家需要怎 样的教育历程了， 今天我们就通过着名的理论物理学教授加来道雄的文章 《一名 物理学家的教育历程》得到点启发吧！ (二)作者简介 加来道雄， 美籍日裔物理学家， 毕业于美国哈佛大学， 获加利福尼亚大学伯 克利分校哲学博士学位， 后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。 主要着作 有《超越爱因斯坦》 (与特雷纳合着) 《量子场论》 《超弦导论》。 (三)字音字形 学生通过自学识记 (四)整体感知 1 本文的基本结构 文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时 性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力， 并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。 ”而“童年的两件趣事”作为文 章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重 点突出。 第一部分(第 1 段)： 交代童年的两件趣事，极大地丰富了作者对世界 的理解力， 并且引导作者走上成为一名理论物理学家 的历程。 第二部分(第 2— 11 段)： 主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。 第三部分(第 12— 18 段)： 主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往。 2 本文的基本内容 ①人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底” ，但是 大多数人一般直接探寻自然本身， 而作者却由人的观察角度， 反思人类对宇宙的 认知。看似作者少年时的思维超出同龄人， 其实只是他充分发挥了自己的想像力， 并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。 ②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。他之 所以感到“激动人心”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅 读、探究，这非常符合少年的心理。另外， “我决定要对这一秘密刨根问底”，也 表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。 ③高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找 遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕 22 英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作 者进行这样艰苦枯燥的工作， 体现了他对科学的热爱， 以及踏实的性格， 显露出 一个科学工作者的潜能。由①②到③，我们可以清楚地看到作者的“教育历程” 和“教育内容”。 (五)合作交流 1．本文在材料处理上有什么特点 明确：本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到 小学到初中到高中， 按时间顺序叙事， 而是通过童年的两件趣事和高中时建立实 验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成 长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常 去斯坦福大学的物理图书馆， 相关的理论书籍是怎样启发、 引导他研究的， 这里 肯定有许多精彩的故事， 但是作者只是一笔带过， 重点放在制造 “自己的原子对 撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格， 以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。 2．本文体现了怎样的科学精神 明确： 本文三个主要部分， 并不是简单地叙述成长的故事， 而是具有深刻的 科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。 (1)想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼 世界的想像中， 认识到人类观察空间的局限性， 间接感悟到高维空间存在的可能。 由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。 (2)乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对 真正的科学工作者来说， 是和自然做的近似于