八年级语文上册同步精品课堂：专题30《诗四首》（提升版）.pptxVIP

第力車充诗四首第三十课【本节要点】学会赏析重点词句，体味作品意蕴。O療么一下☆课堂探讨☆学会赏析重点词句，体味作品意蕴。☆课堂探讨☆一、主观题解题方法主观题包括简答、品析等子题型，在概括简答、品味分析表述 时，应从以下几个方面着手：①关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词 的含义和作用，去品味赏析作答。②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）☆课堂探讨☆?着手，分析其含义，探究其作用。④从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。⑤从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的 思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）O☆课堂提高☆1、下面是对陶渊明《归园田居》的理解，选出不恰当的一句（）A、“种豆南山下，草盛豆苗稀”二句，交代了劳动的地点、劳动的内容和豆苗的生长情况“种豆下”是平淡之语，“带月荷锄归”是幽美的，两者相互衬托，完美而又和谐。B、“晨兴理荒秽，带脣荷锄归”二句，写早出晚归，辛勤劳动荒秽，指各种野草。C、“道狭葦木长，夕露沾我衣”承“荷锄归，写回家途中穿草而行，露沾衣湿“种豆南山下”和“夕露沾我衣，用语虽平淡自然，却将归隐的艰难写得极为具体。D、“衣沾不足惜，但使原无违”二句，抒发感情表明避开官场的☆课堂提高☆【答案】c【解析】这道题考查学生对诗的内容的理解，C选项中说道“用 语虽平淡自然，却将归隐的艰頹写得极为具体。与作者写作意图不符，“道狭草木长，夕露沾我衣”两句写出了劳作的艰辛，但这种艰辛在作者看来是快乐的，因为向往田园生活，不房为五斗米折腰，不愿与世同流合污的意愿没有被违背，暗含了作者对囲园生活的热爱和对官场黑暗社会污浊的批判，反映了 作者高洁傲岸，安贫乐道，淡泊名利的精神品质。☆课堂提高☆2.“衣沾不足惜，但使愿无违” 一句表达了作者怎样的思想？你 是如何看待陶渊明归隐“遁世。的？O灵潅仁用响☆课堂提高☆【答案】表达了诗人宁可归隐田园，也不愿与世俗同流合污的品行。第二问示例：归隐遁世裏他消极逃避现实的表现或当时社会现实黑暗，他无力抗争，只好逃避。【解析】此题考查古诗中作者的思想感情，“衣沾不足惜，但使愿无违”紧承上两句，表达了作者虽然生活艰辛，但是却不后悔尸因为这正完成了他归隐的愿望。破的怎样？☆课堂提高☆3.对《使至塞上》诗句分析错误的一项是（）A首句釆用记叙的表达方式交代下诗人的路程去向。B诗人用“蓬” “雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样初 临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁” 一样进入“胡天”，表现 了诗人内心的激动和雄心。C第三句展现了大漠的辽阔与奇特壮丽的景色，把自己的孤寂 情绪巧妙地融入对广阔的自然景象的描绘中。D整首诗叙事与抒情结合，而作者的情感却在事件和景物中表现得酣畅淋漓，使得事、景、情融为一体。☆课堂提高☆?【答案】B?【解析】此题考查学生对文中重点句子的 理解，B选项中写道“表现了诗人内心的激 动和雄心。”不正确，诗中用飞蓬比喻漂 流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷 使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑 郁.与首句的“单车”相呼应.万里行程只用 了十个字轻轻带过。☆课堂提高☆? 4.对《渡荆门送别》的内容、写法理解不符合诗意的一项 是（）? A.诗的一开头，就以明快的手法点明了此行将要前往的目 的曲，以室兼坐的交通工具。? B.全诗以远游起笔，中间写途中所见景色，最后以惜别作 结，过渡自然，结构严谨。写景用语着字，也独具匠心。? C.诗中所写景物，既有远景又有近景，远景广阔而雄伟， 堑景明朗而秀丽，可见诗人很善于摄取自然景物到诗境中 来。D.这首诗从题材上说是一首五言律诗，从体裁上说是思乡O：體霸緘騙懿不冨擠赧髪歸聲。☆课堂提高☆?【答案】D?【解析】此题考查古诗中作者的思想感情，D选项 中写道“诗中不是写诗人离开故乡的不舍，而是 以故乡水为抒情主体，描写其万里相送的情谊， 使游子对故乡之思倍增。”不符合作者的写作本 意，诗人说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀 着深情厚意,万里送行舟，（是为自己对故土的依依 不舍）从对面写来，越发显出自己思乡深情。