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四年级音乐学困生辅导计划 新课程标准指出:” 音乐学习评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着 眼于评价的教育、激励与改善的功能。”课堂教学有*、有互动，就会有评价。可 以说评价是动力器，它将教学引向深入。 音乐不同于语文、数学，不能仅通过期末一张试卷对学生的学习情况做出评 价， 如何做好学生学习音乐的评价呢?它将关系着学生素质的发展!对此，我从 以下方面进行了初步的探索。 一、调动学生学习兴趣的评价: 美国教育家克莱贝德福德说: “你一天可以为学生上一课，但是，如果你用 激发好奇心来教他学习，他终生都会不断地学习。”兴趣，是学生学习心理中最 活跃的因素。学生是学习的主人，也是评价的主体，怎样发挥好他们的主体作用 呢?还应归结在教师的引导上,调动孩子的学习兴趣是关键。是孩子都希望得到表 扬，都希望自己的行为得到别人中肯的评价，尤其是老师的评价。 二、激发学生创作思维的评价: 音乐教材在安排_上体现了学生为主体的思想，每个单元融演唱、表演、欣 赏、实践、创造等为一体,为不同水平的学生提供展示自己的机会。著名教育家 苏霍姆林斯基说过: “世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现 每一位学生的票赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和 正确引导。” 当学生对音乐课充满兴趣时，我再鼓励他们挑战自我，探究音乐。每- -次 课都是一项挑战内容，如在欣赏贺绿汀的《摇篮曲》时,我允许孩子们用自己喜 欢的方式表现音乐,他们有的律动、有的模仿声音、有的模拟情境、有的画图形 谱等形式，孩子们几乎都参与到活动中,我便向孩子们翘起拇指:”你们也都将成 小音乐家了! ” 三、让学生充分享受音乐的评价: 音乐是听觉的艺术、心灵的艺当学生能对音乐持独特的理解时，他已经聆 听了音乐,受了音乐。教学中,评价的方式是多样的，或许你的一句话就发现了 - 个“音乐天才”，或许一个动作将让学生学会终生学习的方法，或带给我们的 思考太多。作为音乐教师，决不要吝惜你的微笑、动作、眼神、语言等等。学习 中没有绝对的“差生”，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过: “不能总是牵着他的手 走，而还是要让他*行走，使他对自己负责,形成自己的生活态度。”采用合理有 效的多元化评价，充满兴趣的学习、投入的学习，才能激发创新的思维，培养能 力，才能充分享受音乐。在时代的召唤，素质教育改革推进的今天,教育对我们 提出了更高的要求:努力探索、大胆创新,为培养具有良好素质的*而努力吧!