《应有格物致知精神》上课用.ppt

整体感知;应有格物致知精神;学习目标：;作者简介 ;自学目标; cuò 丁肇中（ ） 不知所（ ） 彷徨 （　 ） 华裔 （ ） 论语 （ ） 儒家 （ ） 　　;1、比喻置身事外或不协助别人。（ ) 2、不知道怎么办才好，形容受窘或急。 （ ） 3 、比喻非常顺利，毫无挫折。 （ ） 4 、走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 （ ） ;1.课文论述的话题是什么？作者的观点是什么？; 整体感知 梳理结构;你知道吗;3、作者围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题？理清作者的写作思路。;合作探究;1、《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ ;2、为什么要提倡“格物致知”精神？有何现实意义？ ;3、传统的中国教育不重视真正的“格物”和“致知”，原因是什么？传统的中国教育有什么弊端？ ;学以致用;本文主要运用什么论证方法，请举例说明。 道理论证： 如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。 对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。;举例论证;课堂小结结合对这一篇课文的学习，完成填空。 ;;1、“新的知识只能通过实地实验而得到”，你能再举一些例子来证明吗?? 2、我们有句俗话说：“要知道梨的滋味就要亲口尝一尝。”那么对梨的认识就是通过亲口尝试得到的。请结合自己的例子说说。;;再见;此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！