【单元导读】高中语文选择性必修下册第二单元整体预习导读课.docxVIP

各位领导，各位同仁们，大家好！ 今天我将对统编版高中语文选择性必修下册第二单元的单元设计进行说课，我将从教材分析、学生情况、学习目标及重难点，教学方法、教学过程几个方面说课。 说教材 中国现当代文学的整体特点之一是“感时忧国”，那是因为中国现当代文学身处特定的历史时期：国家落后就要挨打，人民灾难慎重，民族危难重重，生活在其间的作家也很难脱离这样的社会现实，他们把目光和笔触投射到国家命运和人民悲欢上。如《阿Q正传》、《边城》、《大堰河——我的保姆》、《茶馆》等等，这些作品无论是何种体裁，其写作的出发点都是植根于现实的大地，表现得是当时中国人民的生活和苦难，并力图为民族新生寻找出路。基于此，我将本单元整体设计的主题定为《漫漫行笔之道，拳拳爱国之情》。 二、说学生 处于高二阶段的学生已经基本掌握了小说、诗歌、散文、戏剧等体裁的欣赏方法，并且之前也学过相关作家的一些作品，对其写作意图、基本风格已有了大致了解，对相关背景及当时的社会情况也有大致把握。但是这一单元体裁各异，且多为博大精深的作品，课文难度大，作为高中生，无论在语言修养、知识阅历，还是在理论水平上，都存在着相当大的欠缺，结合社会历史背景思考作品内涵，理解现当代文学的精神追求与思想意义难度大。 三、说学习目标及重难点 本单元的学习目标及重难点主要有三个方面：1.能够深入研读本单元所选作品，结合社会历史背景思考作品内涵，理解现当代文学的精神追求与思想意义；探究作品所表现的近代以来中国人社会生活和情感世界变动的轨迹，把握现当代文学的成就和意义。2.研读小说、诗歌、散文、戏剧等各种体裁的作品，综合运用多种欣赏方法，多角度、多层面探究这些作品的艺术成就和思想意蕴，提高文学鉴赏能力和审美品位。3.尝试分析和评价不同作家的创作风格，选择一位作家或一部作品，学写文学评论；从语言锤炼的角度，探究作品的语言表达技巧，撰写语言鉴赏札记。 四、说教学方法 —第二单元导读课 学习任务一：整体感知，运筹帷幄 体裁 作家 作品 成就 小说 鲁迅 《阿Q正传》 中国现代文学的经典之作 《阿Q正传》就是一把解剖刀，通过“解剖自己”而剖析中国人的精神危机和国民性格 沈从文 《边城》 我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说 诗歌 艾青 《大堰河——我的保姆》 它像一颗华光熠熠的新星，出现在30年代的中国诗坛上；它以深沉隽永的情思，在广大读者的心田里镌刻着久远而常新的记忆。——张同吾 徐志摩 《再别康桥》 新月派诗歌的代表作品 散文 冯志 《一个消逝了的山村》 散文集《山水》中的一篇，带有诗的品格和特征 贾平凹 《秦腔》 荣获第七届矛盾文学奖；入选“新中国70年70部长篇小说典藏” 戏剧 老舍 《茶馆》 《茶馆》是中国话剧史上的瑰宝：第一幕是古今中外剧作中罕见的第一幕。—曹禺 学习任务二：对比阅读，含英咀华 1.相似的精神追求，不同的人物态度 《阿Q正传》是鲁迅创作的中篇小说。故事以辛亥革命前后的农村未庄为背景，塑造了阿Q这个不朽的流浪雇农的典型形象。 《边城》以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。 同——两位作家试图为民族新生寻找出路的精神追求 《阿Q正传》：辛亥革命推翻了两千多年的封建帝制，宣扬民主共和的观念，但这并没有深入到广大农村，广大农民仍处在帝国主义和封建主义的残酷统治下，思想上没有得到根本的启蒙和解放。阿Q便是愚昧民众的典型。鲁迅写作的目的就是要唤醒这些在“铁屋子”中沉睡的人们，激励他们振奋起来，挣脱精神的枷锁。 “所以，我的取材，多采自病态社会的不幸的人们，意在揭出病苦，引起疗救的注意。” ——鲁迅《我怎么做起小说来》 同——两位作家试图为民族新生寻找出路的精神追求 《边城》：一部充满爱与温暖的作品，作者笔下的湘西，自然风光秀丽，民风淳朴，人们不分等级、不谈功利，人与人之间以诚相待，相互友爱，这些都代表者未受污染的农业文明的传统美德。这隐含着作者对现实生活中古老美德、价值观失落的痛心。作者推崇边城人的生活方式，也想以此重建民族的品德和人格。 沈从文的理想是“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”——《习作选集代序》 异——一“丑”一美，一“恶”一喜 不同的人物态度沈从文笔下 不同的人物态度 沈从文笔下，古老的边城不仅物美，民风美，生活在其中的人更美。小说中的每个人都热情诚实，人人均有君子遗风。主人公翠翠更是美的化身。小说充分表现了边城人淳朴的民风。 鲁迅着眼于国民性的批判，塑造了“说不尽的阿Q”这一人物形象。阿Q妄自尊大，自轻自贱，盲目排外，愚昧麻木，卑怯狡猾，欺软怕硬等等，体现国民的劣根性。 2.相似的人间真情，不同的艺术章法 同——两首诗