小学语文_人教版小学语文四年级下册《古诗词三首》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版四年级下册《古诗词三首》 第一课时教学设计 教学目标： 1．认识2个生字，会写4个生字。能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵并默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3．学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点： 品味诗句，背诵古诗，积累语言。 教学的难点： 体会李白的孤独寂寞之情，感受洞庭湖的山水之美。 教学准备： 教师搜集敬亭山、洞庭湖的图像资料及《独坐敬亭山》的视频资料，做成课件。 要求学生提前预习，了解诗人李白、刘禹锡及《独坐敬亭山》的创作背景。搜集描写祖国山水的诗句。 教学环节 教师教学活动设计 学生课堂学习活动设计 课堂学生学习效果评测工具和方法设计 学生课前和课外活动设计 导入：由诗仙李白导入，引出课题。 抓住“独坐”引读课题。 指导书写“亭” 学生介绍敬亭山 并书写“亭” 巡视检查，看书写是否正确、美观。 课前读熟古诗，了解《独坐敬亭山》的创作背景，搜集刘禹锡的相关资料。搜集描写祖国山水的古诗或者诗句。 反馈预习，整体感知。 1.读古诗，谈体会。 2.默读古诗，划出表现诗人孤独寂寞的字词 1.学生读古诗 2.划出体现诗人心情的字词 3.学生交流谈感受 朗读、谈话 方法设计：通过字词的意思来理解诗句的意思。 感受李白的孤独寂寞，学习拟人化手法的运用 1.理解“尽”、“孤”、“独”、“闲”、“两不厌”的意思，抓住词语理解诗句的意思。 2.李白和敬亭山互相望着，他们好像在说什么？ 3.出示创作背景，了解诗人的心情。 4.播放古诗朗诵的视频。引导学生配乐读诗。 5.梳理古诗学习方法 解诗题知诗人 抓字词明诗意 想画面悟诗情 1.了解字词的意思，并说出诗句的意思。 2.想象敬亭山和李白会互相说些什么。 3.体会诗人的孤独寂寞和从敬亭山中得到安慰的心情，朗读古诗。 4.配乐朗读古诗 谈话 朗读 想象 音乐渲染 方法设计：通过音乐渲染教师谈话等方式创设情境，走进诗文。 小组合作学习《望洞庭》并交流展示 引导学生讨论题目为什么用“望”不用“看” 体会“镜未磨”的朦胧之美和湖光秋月的“和谐之美” 了解诗中的三个比喻句。 1.根据古诗学习方法，小组合作学习《望洞庭》 2.交流“望”的意思及对诗人的了解。 3.理解“镜未磨”、“和”的意思，了解诗句的意思。 4.了解诗中比喻的运用。 朗读、谈话、问答、 欣赏图片 方法设计：抓住字词理解诗意。通过欣赏图片感受感受洞庭湖的美 拓展描写祖国山水的诗句 引导学生交流描写祖国山水的诗句 交流课前搜集的描写祖国山水的诗句。 朗读 谈话 总结 我们读万卷书，认识了祖国的山山水水，还要行万里路，去领略祖国山水的魅力。 附：板书设计 古诗词三首 独坐敬亭山 望洞庭 鸟 尽 湖 镜 云 闲 盘 山 螺 人教版四年级下册《古诗词三首》 第二课时教学设计 教学目标： 1．初步认识词这种文学样式。　　 2．有感情朗读，熟读成诵。 3．根据词所描绘的景物，想象画面。 4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。 教学重难点： 1．根据词所描绘的景物，想象画面。 2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。 教学准备： 教师搜集词、白居易的资料，江南风光图片及《忆江南》的歌曲，做成课件。 要求学生提前预习，了解诗人白居易及描写江南的诗句 教学环节 教师教学活动设计 学生课堂学习活动设计 课堂学生学习效果评测工具和方法设计 学生课前和课外活动设计 导入：由春天导入，引出课题。 了解词的特点 你想到了哪些描写春天的诗句？ 你发现这首词和我们学过的诗有什么不同？ 你还知道哪些词牌名？ 谈话 学生课前预习了《忆江南》这首词，搜集了白居易的资料及描写江南的诗句。 反馈预习，整体感知。 自由读词，谈体会。 说一说你读懂了什么？ 朗读、谈话 感受白居易对江南的怀念 抓住“能不忆江南？”转化为陈述句，并比较语气的不同。 指导书写“谙” 理解“旧曾谙”的意思。补充资料，介绍白居易与江南人民结下的深情。 用自己的话说一说词的意思。 你从哪里感受到白居易非常怀念江南？ “谙”是什么意思？写这个字要注意什么呢？ “旧曾谙”什么意思？ 你能用自己的话来说一说这首词的意思吗？ 谈话 朗读 方法设计：通过补充资料让学生了解白居易对江南的怀念之情。 感受江南春之美 从“江南好”