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有意思的儿歌
——一年级儿歌群文阅读教学设计
设计意图:
儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式,也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致,富有韵味,不乏童真,童趣,富有灵性。它集知识性,趣
味性,实践性于一体,是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的孩子通
过读儿歌,说儿歌,表演儿歌,创编儿歌等环节,结合课外游戏活动,让孩子在
读中有所创造,体验创造的快乐,同时激发学生对儿歌的兴趣,引导学生进行自
主的课外阅读,从课外书中获取养分。
教学目标:
1、通过学习,了解儿歌的基本类型,开发他们的智力,启迪引发他们的思维
和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言,并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱儿歌,让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其
中的文化,激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过学编儿歌,让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点:
通过朗读、诵唱儿歌,让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中
的文化,激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备:教师:课件 学生:诵读简单的儿歌
教学过程:
课前交流活动:生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》
等。
一、交流导入
1、师:孩子们刚才读儿歌的时候都很认真,有的读得很有表情,有的孩子还
读的摇头晃脑,看来,大家都喜欢读儿歌,是吧?
2、介绍儿歌:儿歌又叫童谣,(师板书:童谣)它是诗歌的一种,可以诵读,
也可以吟唱。在我们的生活中,游戏中,劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌,
今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题:有意思的儿歌 (生齐读课题。)
二、诵读儿歌,读出节奏
1、教师导学《小白兔》
(1)初读儿歌
师:看,谁来了?(出示小白兔的图)生:小白兔。
(课件出示第一首童谣《小白兔》:小白兔白又白,两只耳朵竖起来。爱吃
萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。)
师:想和它玩吗?那就要会读这首儿歌哦!(生自读儿歌)
师:谁愿意来读一读?其他的孩子认真听,想一想这是一只怎样的小白兔
(教师指名读儿歌,师随机正音词语“萝卜”。)
师:从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔?(可爱的小白兔。)
(2)读出儿歌的节奏
师:对!这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱,让儿歌好听又好玩
呢?(抽生说)小白兔有个好办法,一起来看看!(课件出示方法:“我能一边
拍手一边打着节奏读儿歌,你呢?”)
师:我们赶紧来试一试。(生边拍手打节奏边齐读儿歌)
师:除这个办法,你还有别的玩法吗?自己试一试,也可以找你的同桌合作。
(学生自由练习)
师:我看到你们的玩法可真多,有边念边跳的,有拍桌子打节奏的。谁愿意来
展示?
(一组同桌对拍打节奏读童谣)表演读
(3)读出儿歌的韵味
师:像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌,读得有轻有重、有快有慢,
这样儿歌就能读得好听又好玩啦!聪明的孩子请你想想,为什么儿歌读起来会这
样朗朗上口呢?(每行末尾的字,韵母一样。)
师:真能干!有了这些韵母宝宝的帮忙,儿歌读起来才朗朗上口。我们在读
的时候要注意读出韵味来。(教师示范领读每行最后三个字,全班学生再次齐读,
体会儿歌的韵律。)
(4)师小结、过渡:小小的儿歌不仅读起来琅琅上口,还让我们认识了活泼
可爱的小白兔,难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌,赶快
来读读吧!
三、自由诵读,感受儿歌的不同类型
1、自主诵读儿歌
师:拿出你们的阅读材料,大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒大
家(课件出示诵读要求)1、借助拼音读准儿歌的字音,读出儿歌的节奏和韵
味 2、你觉得哪首儿歌最有意思,想想有意思在哪里。
开始吧!(生自主诵读)
不同类型的儿歌:
1、谜语歌
大个子
长长鼻子像钩子,大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。
2、问答歌
比尾巴
谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?
公鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看!
3、游戏歌
《丢手绢》
丢手绢,丢手绢,
轻轻地放在小朋友的后面,
大家不要告诉他,
快点快点捉住他,
快点快点捉住他。
2、生交流汇报
师:
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