整套教学课件《特殊教育概论》.ppt

第三节 特殊教育教学 一、特殊教育教学组织形式 1、班级授课制（小班教学） 2、小组教学:（分组教学） 3、分类教学（按障碍程度、时间等分类） 4、合作教学（协同教学） 5、个别教学——（个别教育计划） 特殊教育概论 二、特殊教育教学原则 （一）一般性教学原则： 反映一般教学活动基本 规律和特点 1. 理论联系实际的原则 2. 直观性原则 3. 积极鼓励、激发兴趣的原则 特殊教育概论 （二）特殊性教学原则 反映特殊学生教学活动规律和特点。 1. 教育教学过程与补偿学生身心缺陷 相统一的原则 2. 弹性教学的原则 3. 个别化教育原则 4. 多种表达形式综合运用的原则 特殊教育概论 三、特殊教育环境建设原则 （一）建设原则 无障碍原则 补偿性原则 特殊教育概论 （二）无障碍教学环境特点 全 面 性 可 及 性 方 便 性 安 全 性 标 识 性 第七章 特殊教育教师 第一节 教师职业的性质 第二节 特殊教育教师的职业特点 第三节 特殊教育教师专业化的条件 第四节 特殊教育教师的结构与培养 第七章 特殊教育教师 第一节 教师的职业性质 一、教师的职业性质 （一）教师职业是一种专业性职业 教师是专业人员。教师的职业是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专业技能的职业。 第七章 特殊教育教师 （三）特殊教育教师是关注并探究  生命存在、发展的职业 表现在对特殊异常个体内在生命价值的确认、生命价值的发现、生命潜能的发掘和生命力量的发挥。 第七章 特殊教育教师 （二）教师是促进个体社会化的职业 教师工作的对象是有待发展的人，有 待发展成为社会意识社会道德社会行为的 人。 第七章 特殊教育教师 二、教师的社会角色 （一）角色的概念 角色是个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。它是和特定的社会地位、社会位置相联系的行为模式，它具有相对的稳定 性。 第七章 特殊教育教师 （二）教师的社会角色： ——社会代表者是教师角色的社会规定 “教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命” ——《中华人民共和国教师法》 第七章 特殊教育教师 按社会规范的要求，教师的角色行为必须以社会规范作为自己教育实践的行动准则，成为社会规范的化身，在学生面前教师的所言所行都必须与社会规范的价值取向相吻合。 第七章 特殊教育教师 第二节 特殊教育教师的职业特点 一、特殊教育教师的职业特点 职业角色多样化\高标准 “学生要克服障碍—贫穷,困难的社会环境,身体残疾—愈是繁重,随教师的要求就愈多。教师为有效应付这一切,只能展示极为多样的教学才能以及表现出不仅是权威的,而且也是情感同化、耐心和谦虚等的人文品质 。”——《教育――财富蕴藏其中》 第七章 特殊教育教师 二、特殊教育教师职业角色 特殊教育需要的诊断者：综合的知识结构 学生个体潜能的开发者：善于发现学生的智能强项 共同指导学习的合作者：从个