部编版三年级语文下册《花钟》评课稿.pdfVIP

部编版三年级语文下册《花钟》评课稿 《花钟》是人教版三年级上册的一篇带有浓重科学性的阅读文章，文字生动， 语言优美。第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了 不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了 有趣的花钟。教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一 些句子尝试换一种说法。教学难点是阐明不同的花会在不同的时间开放及其原 因。听了陈霞娟老师执教的《花钟》这一课，我觉得她以下几个方面比较突出。 一、清溪瘦水自成韵。 回顾陈老师的整个教学过程，那是一种“耐心等待、自然绽放、不加雕琢” 的美。其中给我印象最深的首先是陈老师身上那种特有的亲和力，她的教态亲切、 自然、大方、得体。虽然偶尔呈现“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”的局面， 但整节课娓娓道来，犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。在这样的 环境中学习，学生不会感到任何压力，自然能够畅所欲言。总之课堂上教师的收 放自如与学生的积极参与都给人以清新愉悦的感受。有人说“等待是一门艺术”， 课中陈老师多次留给学生充裕的时间去寻找、去思考、去评价，我相信这与教师 自身的人格魅力是密不可分的。 二、巧妙运用多媒体教学手段。 语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“多媒体教学手段”的运用必须从 课堂和学生的心理需要出发，让它直接指向语文学习，为学生的学习服务。本节 课上陈老师多次巧妙地运用了多媒体教学手段，让它真正为教学服务。我们都明 白学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果才会得到提高。 在教学中，陈老师努力利用多媒体教学手段激发学生的学习积极性。如：在导入 新课时陈老师首先出示花钟的图片让学生欣赏，这样直观地让美丽的花儿展示在 学生面前，学生如同走进了花的世界，有了身临其境之感。这样做既吸引了学生 的注意力，又激发了学生的好奇心和求知欲。而当学生还沉浸在美的感染中时， 陈老师趁机出示最后一自然段介绍花钟，让学生了解什么是“花钟”，自然导入， 让学生带着发自内心的渴求走进文本，去感受、体验语言文字的美。再如：各种 鲜花的图片与文中美言相结合的展示，这样图文并茂的教学设计，使课堂流露出 一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳交融。 三、合理利用语文课程资源。 陈老师这节课的设计意在初读的基础上再引导学生重点品读第一自然段，交 流各个时段各种花开放的样子，重点体会作者遣词造句的精准、妙处。让学生在 学习之后能运用书中的描写方法，进行仿写。让学生感受不同的写法所展现的植 物开花状态，明白采用不同的描写方法，可以使文章更优美，更生动。教学流程 环环紧扣，一步步引领学生感知课文，从而体会作者美妙的构思以及大自然的奇 妙，这样的设计当然能较好地完成教学目标。 在教学时，陈老师也恰如其分地做到了。比如：品读第一自然段时紧紧抓住 了花开放时的不同样子，让学生体会写法的不同，并在体会的同时，很好地结合 了多媒体课件，让学生在欣赏花儿美丽的样子时，去理解和体会同样是写“花开 了”，课文里却用了不同的动词来描写花开放的情景，从中体会丰富多彩的语言 表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色 中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。然后再让学生体会句子都运用了 什么修辞手法，再让学生去仿写，使学生对学习的知识得到了及时的积累与运用。 这样悉心的指导我相信学生一定能模仿文中的拟人写法，也能把其它花的开放写 得很优美。只可惜时间有限，没能让我们领略到孩子们的奇光异彩。 都说教学是一门遗憾的艺术，我认为陈老师唯一美中不足的是在一些细节的 教学上还可以再完美些。在这我想提一些不成熟的小建议供大家商榷，如有不妥， 请多批评指正！ 一、注意分配教学时间。 陈老师在导入后让学生初读课文再互相评价，这时已经用了整整19分钟，将 近这节课的一半时间。这里老师是否可以在课前让孩子们充分预习课文，扫清文 字障碍，节约一些时间，让后面品读第一自然段的步伐更从容？ 二、注意安排教学细节。 陈老师在教学“艳丽、淡雅”这两个词语时，一开始直接让孩子们写词，由 于缺乏指导，导致后来教学第一自然段时让学生运用这俩词描写这些花时学生一 知半解。这时老师再一边范写一边指导学生结合图片理解“艳丽”。这里是否调 换一下顺序？如：在一开始先指导学生弄清词意，再指导学生书写，最后再引导 学生运用，这样做自然就会水到渠成了。 三、注意加强朗读、学法指导。