高考生物二轮复习微专题：基因工程复习策略.docxVIP

生物学高考二轮基因工程微专题复习策略 1．基因工程的考查题型、分值和情境载体 1．1试题题型及分值分析 1．1．1试题形式 11套试题中既有选择题也有非选择题，如全国卷、广东卷、河北卷、湖南卷等均以一道非选择题的形式出现，而北京卷、山东卷、湖北卷、辽宁卷、浙江卷等都以选择题、非选择题两种题型出现。11套高考题的试题形式及分值见表1。 1．1．2分值及比例 11套试题中对“基因工程”这一核心概念的考查频次、分值比例都较高，试题中该考点的分值介于3～20分之间，占整套试卷的3％～20％。各套试卷的分值及比例如图1所示。 1．2试题情境载体 试题情境及其呈现形式多样化。试题情境新颖，多为生活、学习和实践情境，辅以表格、柱状图、结构示意图、过程流程图等多种形式呈现(部分试题情境如表1)，可综合考查考生的获取信息的能力，识图、读图、析图的科学思维能力。 2．基因工程的命题规律 2．1注重考查生物学核心概念，体现基础性与综合性 纵观11套试题，每套试题均体现对必备知识的考查。试题多精选命题情境，立足学科必备知识，着重考查学生对学科必备知识的理解和应用，注重学科内知识的综合，体现高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。 例l．(2021年高考湖北卷第16题)某实验利用PCR技术获取目的基因，实验结果显示除目的基因条带(引物与模板完全配对)外，还有两条非特异条带(引物和模板不完全配对)。为了减少反 应中非特异条带的产生，以下措施中有效的是(D) A．增加模板DNA的量 B．延长热变性的时间 C．延长延伸的时间 D．提高复性的温度 分析：本题以PCR技术为情境，着重考查PCR的原理和过程，落实了生命的物质观、结构与功能观、部分与整体观等生命观念，也考查了学生应用所学知识解决实际问题的能力。 PCR是一种体外迅速扩增DNA片段的技术，该过程一般经历下述三循环：950C下使模板DNA变性、解链_55℃下复性(引物与DNA模板链结合) 72℃下引物链延伸(形成新的脱氧核苷酸链)。本题中非特异条带是引物和模板不完全配对形成的，因此增加模板DNA的量可以提高反应速度，但不能有效减少非特异条带；延长热变性的时间和延长延伸的时间会影响变性、延伸过程，但对于延伸中的配对影响不大，不能有效减少反应中非特异条带；非特异条带增加的原因可能是复性温度过低造成的引物与模板不完全配对，故可通过提高复性的温度来减少反应中非特异条带的产生。 此外，全国乙卷第38题以DNA重组技术为情境、全国甲卷第38题以PCR技术应用于临床的病原菌检测为情境，分别考查DNA重组技术的基本工具和操作程序、PCR原理与过程等必备知识。 2．2注重考查生物学学科关键能力，体现应用性 高考题充分发挥了高考育人功能的积极导向作用，着力为国家和社会选拔高素质综合型人才，立足实际情况，着眼学生未来长远发展。在立足学科必备知识考查的基础上，注重考查理解能力、解决问题的能力，引导学生学会学习，增强主动学习意识，提升自主学习能力。 例2、(2021年高考山东卷第25题)人类?基因启动子上游的调控序列中含有BCLllA结合位点，该位点结合BCLllA蛋白后，?基因的表达被抑制。通过改变该结合位点的序列，解除对?基因 表达的抑制，可对某种地中海贫血症进行基因治疗。科研人员扩增了7基因上游不同长度的片段，将这些片段分别插入表达载体中进行转化和荧光检测，以确定BCLllA蛋白结合位点的具体位置。 相关信息如图2所示。 (1)为将扩增后的产物定向插入载体指导荧光蛋白基因表达，需在引物末端添加限制酶识别序列。据图可知，在F1一F7末端添加的序列所对应的限制酶是 ，在R末端添加的序列所对应的限制酶是 。本实验中，从产物扩增到载体构建完成的整个过程共需要 种酶。 (2)将构建的载体导入除去B现11A基因的受体细胞，成功转化后，含F1～F6与R扩增产物的载体表达荧光蛋白，受体细胞有荧光，含F7与R扩增产物的受体细胞无荧光。含F7与R扩增产物的受体细胞无荧光的原因是 。 (3)向培养液中添加适量的雌激素，含F1～F4与R扩增产物的受体细胞不再有荧光，而含F5～F6与R扩增产物的受体细胞仍有荧光。若?基因上游调控序列上与引物序列所对应的位置不含有 BCLllA蛋白的结合位点序列，据此结果可推测，BCLllA蛋白结合位点位于 ，理由是 。 答案：(1)．Sal1 EcoR 1 6 (2)F7与R 扩增产物不含完整的启动子，荧光蛋白基因不表达 (3)引物F4与F5在调控序列上所对应序列之间的