《以礼待人》示范公开课教学设计【部编版八年级道德与法治上册】.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES4 《以礼待人》教学设计 一、教材分析 1.课程标准依据 本节内容选自人教版《道德与法治》八年级上册第四课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。” 2.内容解析 本框共安排两目的内容。 第一目“待人礼为先”。教材承接“运用你的经验”活动，通过“探究与分享”活动，引发学生对文明有礼的体验和共鸣，逐步体会到文明有礼的表现，深度思考文明有礼的意义。本目主要表达四层意思。其一，礼的含义和表现。其二，文明有礼是一个人立身处世的前提。其三，文明有礼促进社会和谐。其四，文明有礼体现国家形象。 第二目“做文明有礼的人 ”。教材由“探究与分享”活动导入，引导学生了解和认识文明有礼的表现，学会做一个态度谦和、用语文明，仪表整洁、举止端庄，不断学习、观察、思考和践行礼仪规范的人。本目主要表达了三层意思。其一，文明有礼态度要谦和、用语文明。其二，文明有礼要注意仪表整洁和举止端庄。其三，学礼最主要的是践行。 二、教学目标 1.体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的意义。 2.体会中华传统美德的力量，养成自觉传承中华传统美德的意识。 3.能够在具体情境中表达、展现文明有礼。 4.了解我国古代和现代社会生活中各种礼节和礼仪。 5.知道礼貌待人的方法。 三、教学重难点 教学重点：文明有礼是一个人的内在素养的外在表现 教学难点：正确对待中华传统文化中的礼；在实践中做到文明有礼 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 展示学习目标 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 环节二 引入新课——《觉醒年代》中的师生冲突 展示《觉醒年代》师生冲突的画面——礼的含义和表现。 教师展示《觉醒年代》中的师生冲突画面。 提问： 两位学生会怎么做呢？ 教师展示两位学生的做法，学生和教师意见相左，不失礼仪，这就是礼。 学生回答问题 通过当下热播电视剧《觉醒年代》的热点以及校园经常发生的师生冲突的典型性事例，吸引学生兴趣，让学生透过前辈看到“礼”，理解“礼”，学会尊重教师，当意见相左的时候，也不能失去礼数，要文明有礼。 概括明确： 礼的含义：礼是中国传统文化的一项重要内容，体现了一个人的尊重、谦让、与人为善的良好品质。 礼的表现：主要通过人们的语言、仪表、举止等表现出来的。 过渡：在生活中对待老师要有礼、对待同学要有礼、对待长辈要有礼……礼产生于人的自然本性，是合于人生之需的行为规范。那么我们回忆一个常见的画面——问好！ 环节三 案例分析——待人礼为先 1.来自陈独秀先生的花式问好——对个人的重要意义 教师提问：现在你收到一个问候 仲甫先生（陈独秀先生）向你问好，你会怎么回礼呢？ 教师总结： 下面我们来和陈独秀先生学习一下： 展示陈独秀先生的花式问好：国际式、亲密式、老铁式、学术式、恭敬式、调皮式 学生畅所欲言回答。 通过《觉醒时代》中备受关注的人物陈独秀先生的做法，树立榜样效应，同时，理解“礼”的发展和多样。 概括明确：文明有礼是一个人立身处世的前提。 文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。 过渡：同样礼对于社会也具有重要意义。我们一起观看《觉醒年代》鞠躬礼合集 2.观看《觉醒年代》中的那些鞠躬礼——对社会、国家的重要意义 展示视频： 《觉醒年代》中的那些鞠躬礼 提问： 如果我们不考虑当时的社会背景，看视频中的画面，将是一个什么样的社会氛围？ 教师总结 学生思考，并反思当下。 通过《觉醒年代》中鞠躬礼的合集，让学生感受先辈们在艰难的时期，也没有丢失中国的“礼”，体会“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”的重要作用，树立文化自信、文化自觉。 概括明确：虽然现实是残酷的。但是，也正是这样的一群人，无论立场如何，始终都在保持礼节，时刻不忘中华民族优秀的传统文化，让中国社会还存有希望，让中华文化得以延续，彰显中华文化的礼节和风貌。 文明有礼促进社会和谐。 文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。 诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。 文明有礼体现国家形象。 在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。 过渡：所以我们要做文明