《诺曼底号遇难记》教案.pdfVIP

《《诺诺曼曼底底号号遇遇难难记记》》教教案案 《诺曼底号遇难记》教案 　　教材介绍： 　　课⽂讲述诺曼底号轮船被撞遇难，全船的⼈⼀⽚恐 ，船长哈尔威镇静地指挥船员救援、运送争 先恐后逃⽣的⼈，使救援⼯作顺利进⾏，最终所有的乘客和船员都脱险了，只有船长哈尔威沉⼊了⼤ 海，北师⼤版⼩学语⽂第九册7-8单元教案。哈尔威船长坚定、果敢的性格给⼈留下深刻的印象；他临 危不乱、舍⼰救⼈的精神令⼈钦佩。作为北师⼤版教材第九册第七单元危急时刻的第⼀篇主体课⽂，它 除了让我们感受到海难的残酷外，也给我们⼀个思考：灾难中的⽣命的尊严与意义。让我们震撼的是在 ⽣死攸关的危急时刻，船长⽤⽣命诠释了作为⼈的意义：尊重他⼈⽣命，优先保护弱势群体。在他的临 危不惧、沉着机智、舍⼰为⼈、忠于职守⾼⼤形象中表现得淋漓尽致。本⽂作者⾬果，⼗九世纪法国积 极浪漫主义的代表作家。代表作 《巴黎圣母院》、 《悲惨世界》等。他的创作始终贯穿的是⼈道主义， 相信仁爱感化、善⼼战胜恶。 　　教学⽬标： 　　1.⾃学课⽂⽣字词，在阅读过程中检查、复习。 　　2.理解课⽂内容，感悟哈尔威船长在指挥救援⼯作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢 的⾼尚品质和⼈格魅⼒。 　　3.有感情地朗读课⽂，背诵哈尔威巍然屹⽴在他的船长岗位上…就连失事的船舶似乎也听从他的 调遣。 　　4.了解⽂章抓住⼈物语⾔、动作叙事写⼈的写作⽅法。 　　教学重点： 　　通过⽂中哈尔威船长指挥救援的具体表现，体会船长的精神品质。 　　突破⽅法： 　　努⼒启发、引导学⽣质疑探究，读中感悟，⾃主地获得新知！ 　　教学过程： 　　如何让学⽣感受⽂章所描绘的情景，领悟⽂章的内涵?学贵有疑，疑是思之始，学之端。爱因斯坦 说过：提出⼀个问题远⽐解决⼀个问题更重要。引导学⽣学会质疑问难，是激发学⽣学习兴趣，⾃主 学习的关键，是创新学习的开端。根据这⼀理念，我设计本课教学为五个环节：游戏导⼊，激发兴趣-- 整体感知、畅谈印象--质疑探究、突破难点--深化认识、升华情感。 　　教学设计： 　　(⼀)游戏导⼊，激发兴趣 　　过渡：同学们，在上新课之前，我们先来做⼀个智⼒游戏。 　　⼀条⽊船破了，舱⾥进满了⽔，单凭破船本⾝的浮⼒已承受不了船上⼀对夫妻和⼀个即将成年的⼉ ⼦的重量，他们⼜都不会游泳，怎么办?远处有⼀条船正在驶来，但坐等获救是不可能的。如果你就是 船上的那个孩⼦，请设想出⼀个解决问题的办法，帮助全家⼈脱离险境。 　　(⼆)整体感知，畅谈印象 　　1、快速浏览课⽂，初步感受故事内容。 　　2、⾃⼰读课⽂，继续感悟。要求(1)读出⾃⼰印象最深的部分。(2)说出⾃⼰印象最深的是什么。 (3)初步印象交流。 　　(三)质疑探究，突破难点 　　1、在学⽣初读课⽂，交流印象后，请学⽣⼤胆质疑，归纳并引导学⽣提出最值得探究的问题之 ⼀，也是本⽂的重点和难点所在，即船长为什么⽤枪威胁逃⽣的⼈?顺着这⼀问题分三步⾛： 　　(1)船长在怎样的情况下⽤枪威胁逃⽣的⼈?(引导学⽣感受当时乱的场⾯，品味：可怕的震荡、惊 恐万状，求⽣的⼈像疯了似的，⼀⽚混乱，… 　　课件配上 乱场景的⾳效，创设情景，想象当时的场⾯，再指导朗读，感受当时紧张危机、混乱的 状况。帮助突破难点。 　　这样的后果会怎样?(思考得知：死路⼀条，谁也出不来！) 　　(2)船长开始是怎样指挥救助⼯作的?(结合重点语句：把救⽣艇放下去。妇⼥先⾛，其他乘客跟 上，船员断后。必须把60个⼈救出去，教案 《北师⼤版⼩学语⽂第九册7-8单元教案》。哪个男⼈胆敢 抢在⼥⼈前⾯，你就开枪打死他。引导：从这简短有⼒的语⾔中，你悟出点什么?能悟出的⾄少三点： ①指挥有⽅，沉着冷静；②忠于职守，有责任感；③优先保护弱势群体；④船长⼀⼼为他⼈着想，丝毫 没有考虑⾃⼰。) 　　然后分⾓⾊朗读船长和机械师、⼤副的对话，并对⼤副下了开枪的命令，体味语句的简洁。感受船 长的威严、果断、不可动摇和他危难时刻⾸先要保护弱⼩的做⼈之道，这时船长的形象已成了伟⼤灵魂 的化⾝，屹⽴于每个⼈的脑际中。) 　　(3)议⼀议：船长采取⽤枪威胁逃⽣的⼈的做法怎么样? 　　(①在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路⼀条，谁也救不出去。②船长⽤枪威胁男 ⼈，是为了救出更多的⼈，包括男⼈在内的船上的⼀切⼈。结果证明船长没把⾃⼰安排在救助⼈员当 中。③船长采取这种做法反映了他的机智，和 《跳⽔》中的船长⼀样机智。) 　　以上分三步⾛探究完第⼀个问题，重难点基本突破。 　　2、探究内容之⼆ 　　(1)哈尔威船长在船沉没之前，就没有办法救⾃⼰吗? 　　把