高中化学_氮的氧化物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中国现代教育网 百万资源库，天天在更新！ 中国现代教育网 百万资源库，天天在更新！ 第三节 硫和氮的氧化物 第二课时 二氧化氮和一氧化氮 大气污染 教学目标 知识与技能 了解一氧化氮、二氧化氮的基本性质 环境污染和保护 过程与方法 通过设计和评价二氧化氮与水反应的装置简图，及参与观察实验，提高获取知识、分析知识、评价知识的能力；培养学生的观察能力、分析能力、推理能力，且通过氮的氧化物对环境污染及硝酸工业制备原理的推导，培养学生的逆向思维能力，培养学生运用知识解决实际问题的能力，辩证地看待问题的方法。 情感态度与价值观 通过学习SO2和NO2对大气环境的影响，体会化学知识对人类及其他生物生存质量的影响，以及化学知识与人类社会可持续发展的关系。 教学难、重点 重点： 一氧化氮、二氧化氮的性质。 难点：环境污染和保护 课时安排 ：1课时 教学方式 该节课中采用了讲解式、讨论式、互动式、体验式以及研究性学习方式，实验通过演示，学生总结，然后阅读式了解气体的污染问题，层层递进，逐步深入，让学生与无机化工相结合，了解工业生产硝酸的反应原理。 教学过程 [新课导入] 前面学习了二氧化硫，并且知道它是一种污染性气体，今天我们将来学习另外两种污染性气体 ---- 一氧化氮、二氧化氮。 [情景展示]（1）信使分子----- 一氧化氮； （2）魔鬼谷-----为什么草木茂盛？（设置问题：提高学生的求知欲） [引入、板书课题] [讲解]氮元素有五个正化合价，可组成六种氧化物。 [视频展示]空气在雷雨天发生的变化，通过视频展示，激发学生的好奇心，提高了学生的求知欲。 [视频展示]一氧化氮、二氧化氮的性质 [学生总结] 完成表格。掌握一氧化氮、二氧化氮的性质。 [思考与交流]雷雨发庄稼的原因? 学生总结,教师补充。 [问题导思] 实验室中如何收集一氧化氮和二氧化氮呢？ 二氧化氮中如果有一氧化氮杂质如何除去？ [学生回答] [课堂评价] 1、下列关于NO或NO2的叙述正确的是（ ） A、NO2是难溶于水的红棕色气体 B、常温常压下，NO不能与空气中的O2直接化合 C、NO易溶于水，不能用排水法收集 D、NO2密度大于空气，所以可用向上排空气法收集 2、 某试管内盛有NO2气体12体积，把它倒立于盛水的水槽中，剩余____气体，试管内的气体为_____体积；试管内的溶液为____溶液。 [思考交流] （1）上述2题中，为了尽可能多的吸收二氧化氮，应如何处理？ （2）你的设计对工业上生产硝酸有什么启示？ 学生思考，教师引导，师生共同总结：工业生产硝酸，将尾气（NO、NO2）吸收通入足量的氧气后再溶解于水，经过多次循环氧化、溶解，可充分利用原料，并减少NO或NO2的排放，保护环境。 实验步骤 现 象 解释（反应式） (1) 将充满NO2的试 管倒立在水槽 红棕色逐渐消失，试 管水位上升到2/3处 3NO2+H2O=2HNO3+NO (2) 往试管通入O2 无色气体变成红棕 色；水位继续上升， 红棕色又消失 2NO+O2=2NO2 (3) 继续通入O2 水逐渐充满试管 3NO2+H2O=2HNO3+NO [总结]工业制硝酸： 2NO + O2 = 2NO2 3NO2 + H2O = 2HNO3 + NO [过度]一氧化氮、二氧化氮都是有毒气体，会造成空气污染，下面带着下面问题阅读教材P93-94 [思考与交流] 什么是酸雨？酸雨是怎样形成的？ 酸雨有哪些危害？ 空气中二氧化硫、二氧化氮是怎样产生的？ [课件展示] 三、二氧化硫和二氧化氮对大气的污染 1、pH小于5的雨水。 2、二氧化硫和二氧化氮是主要的大气污染物。 3、污染物的来源： （1）SO2主要来自于化石燃料（如煤与石油）的燃烧、含硫金属的冶炼以及制造硫酸、磷肥等产生的废气。 （2）NO2主要来自于汽车尾气。 [课件展示] 酸雨的危害 [随堂练习] 1、常温下不能共存的一组混合气体是（ ） A．一氧化氮、氧气、氮气 B．二氧化氮、氧气、氮气 C．二氧化硫、氧气、氢气 D．氮气、氧气、水蒸气 2、病毒学研究证实，NO对SARS病毒有直接抑制作用。关于NO的下列叙述中正确的是（ ） A、NO是无色气体，可用排空气法收集 B、常温下，氮气与氧气混合就可迅速产生NO C、常温下NO很容易与空气中的O2化合生成NO2 D、一定条件下，N2与O2反应可以直接合成NO2 3、如图所示，试管中盛装的是红棕色气体（可能是混合物），当倒扣在盛有水的水槽中时