18课《威尼斯的小艇》（教案）-2021-2022学年语文五年级下册.docxVIP

18课《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标： 1.会认“尼、艄”等 6个生字，读准 1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等 15个字，正确读写“纵横、船艄”等 12个词语。 2.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表现效果。 3.能根据第 2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。4.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。 教学重难点： 1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 课前准备 1、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2、教师制作课件。 教学过程： 一、导入新课，检查预习 1.导入 师：同学们，通过课前的交流，老师知道大家都非常喜欢旅游。今天老师就和同学们一起，跟随着美国作家马克吐温，到意大利的威尼斯，去欣赏那儿独特的异域风情。请大家齐读课题：威尼斯的小艇师：读得整齐，这个的艇写的时候要注意舟，中间横不要露头，而且它是后鼻音，读的时候要注意，请同学们再读一遍课题 生：威尼斯的小艇 2、检查预习 读得真响亮！老师给你们点个赞！昨天布置了大家预习，老师来检查一下，看谁能把这些词语读得又准确又响亮。 生：读齐读。（两个） 师：哗笑，这个词语中，哗是多音字，还有一个音 huā,谁来读读下面的句子。河水喧哗（huā huá）起来，哗（huā huá）哗（huā huá）地向下游流去。 二、整体感知，概括内容 师：读得正确，下面请同学们拿出你的自主学习卡，通过昨天的预习，谁来说说，课文围绕着小艇都写了哪些内容？ 生：课文围绕小艇讲了小艇是威尼斯的主要交通工具，讲了小艇的样子，船夫的驾驶技术特别好，小艇与的人们的生活关系密切。 师：回答得真不错。 三、品读文本，感悟风情 师：同学们，我们再回到课题上，那么威尼斯的小艇是什么样子的呢，谁来说说文中描写小艇的句子。 生：读第二段 师：读了这段话，谁来说说小艇都有哪些特点？谁来说一下。 生：长、窄、深、船头船艄向上翘起，行动轻快灵活。师：说得真好，请看这就是威尼斯的传统小艇—贡多拉（课件 4）小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。 师：对，作者抓住小艇的长、窄、深、船头船艄向上翘起，行动轻快灵活，给我们展示了小艇奇特的样子。板书：（样子奇特）那老师把这段话精简了一下，请同学们对比读读这两段文字，说说它们有什么不同？ 生：用我们身边熟悉的事物作比，更能让我们知道小艇是什么样子的。 生：加上了比喻，让句子更生动、形象、具体。 师：说得不错，作者在介绍小艇的特点的时候，加上了形象的比喻，让小艇的特点更具体、形象了，那就请你带着自己的发现读读文中这段话。 生：读师：读得真响亮！下面老师来考考大家，看看谁能把下面的句子补充具体？ 1.路边的白杨树高大挺拔,像_______，枝繁叶茂仿佛是___________. 2.天上的云,_______________.师：学以致用，大家描写事物的特点时，用上生动形象的比喻，就把它栩栩如生地展现出来，这就是把事物写具体的方法之一。同学们，这么精致的小艇，大家想不想坐一坐？ 生:想 师：可是呀，在河道纵横交错的威尼斯，小艇的自由穿行，可离不开驾驶的船夫，文中那个自然段描写了船夫？ 生：第四自然段（课件 7）师：读读看，这段话主要写了什么？用文中的话概括。 生：船夫的驾驶技术特别好。（板书：技术高超）师：这句话是这段话的—中心句。对，我概括段落内容的时候，就可以提取它的中心句。请同学再读这段话，画出描写船夫的技术好的句子，归纳一下，看看这段话从几个方面直接描写了船夫的驾驶技术特别好？ 生：生读、画。 师：把你画到的句子归纳一下，和同位交流交流，说说从几个方面直接描写了船夫的驾驶技术特别好。 生：交流 师：下面谁来汇报一下你们交流的结果？ 生： 1、行船速度快，毫不手忙脚乱；2、不管怎么拥挤，总能左拐右拐挤过去；3、极窄的地方，也能平稳穿过，而且速度特别快。师：真聪明，据我了解，威尼斯城内有 107条水道纵横交错，而且最窄的河道只有 1.4米。小艇能这样自由穿梭，船夫的技术真是高，那么这段话中还有哪些句子也能说明他驾驶技术高？并说说你的理由。 生：两边的建筑飞一般倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。用飞一般倒退，忙极了来烘托行船速度快师：说得真好，建筑物飞一般倒退，眼睛忙极了，从侧面又进一步说明了船夫的驾驶技术高。这样的船夫你想对他说什么？ 生：本领高，技术好，真厉害，很佩服 师：夸得好，就请大家带着你佩服、夸赞齐读这段话。 生：齐读师：想不想让船夫带着你们去欣赏威尼斯的美景？ （生：想）好，现在就出发。（威尼斯图片） 师：坐在船舱里，皮