X年云南新课标高考备考研讨会宁夏生物科专家主讲课件.pptVIP

准确把握教改方向认真揣摩高考脉搏 陕西省西安中学 亢永平 chinatng@163.com QQ:406895526 提纲 对新课程的理解和把握 对考纲的分析和理解 对高考试题的分析和理解 高考复习策略建议  对新课程的理解和把握 知识体系的建构模式改变 能力培养、技能训练及培养的思维方式的改变 教学过程中渗透正确的情感教育和引导 学习方式的改变 由于学习形式的划分维度存在交叉的可能，从而使得各种学习形式可能出现某种组合。 例如，奥苏贝尔的合作者诺维克（Novak, 1998）曾把学习按照“接受-发现”、“有意义-机械”两个维度划分为若干形态，如图 图1 诺维克的二维学习形式分类 知识体系的建构模式改变 倡导自我生成、自我建构 教师引导下的自我完善 在实践中进一步完善 教材知识体系的整体性 关于能力立意 科学思维方式的建立与巩固 正确的实验构想和技能 近现代先进科学技术的了解和掌握 建立科学思想 强烈的探究意识 教材中能力培养的整体性设计 关于情感教育 要有正确的态度 要有正确的价值观 非智力因素对学习的影响 核心 思想重于知识 思维驾驭体系 方法体现能力 考纲中的命题原则 （一）体现国家课程标准和考试大纲要求。 （二）体现普通高中课程改革理念。 （三）体现公平性。 （四）注重试卷整体设计。 （五）注重考试的可操作性。 考纲解读 生物学科命题 要体现生物课程属于科学课