西师大版五年级数学下册-综合与实践一年“吃掉”多少森林教案.pdfVIP

综合与实践：一年“吃掉”多少森林  教学内容 教材第71页的“一年吃掉多少森林”实践活动的内容。  教材提示 本课是以节约和环保为主题的综合实践活动。本节课的主要内容是：通过测算一年能够 “吃掉”多少森林的活动，让学生反思节约的意义和环保的价值。 教材在内容的整体安排上由浅入深，由小见大。先通过情境图，并以四个问题为引领， 引导学生探究计算14亿双筷子的体积的方法，计算出一年大约“吃掉”多少棵森林。 在教学的过程中，综合应用到长、正方体体积计算、整、小数知识，考查了学生的调查 数据、处理信息到反思结论等能力。 最后要注意的是：这是一节活动课，所以教师在教学前，要做好充分的准备工作，让学 生调查清楚解决问题需要的相关数据，以便更好地进行教学。  教学目标 知识与技能： 让学生通过实际计算反思节约的意义和环保的价值。综合运用长方体、正方体的体积以 及整数、小数知识解决问题。 过程与方法： 通过具体情境，结合搜集的资料解决问题，在解决问题的过程中，认真分析数学信息， 找出数学信息之间的关系，解决问题。 情感、态度和价值观： 通过学生的调查数据、处理信息到反思结论的过程中，培养了学生积极地数学情感和生 活中的节约意识。  重点、难点 重点 在综合应用长方体、正方体体积计算的基础上，复习和应用整数、小数知识解决问题。 难点 正确分析数据，探寻解决问题的方法。  教学准备 1 教师准备：课件等。 学生准备：利用多种途径，收集相关资料并进行信息汇总。 教学过程 （一）新课导入： 1、谈话引入。 切入谈话内容：外国人用餐时用刀叉，中国人吃饭的时候，都用什么餐具呀？（筷子） 近年来，为了防止在餐馆、排当等公共场所进餐时，发生疾病传染，人们开始使用一次性筷 子进餐，一次性筷子是由上等松木制成的。我国人口众多，如果大家都使用一次性筷子，就 会造成木材的浪费。我国有14 亿人口，如果每人1 年用一双一次性筷子，你知道，这将是 多大的浪费呀！ 2.揭示课题。 这节课，我们就来算一算，一年“吃掉”多少公顷森林？ 板书课题：一年“吃掉”多少森林 设计意图：创设谈话情境，让学生初步了解一次性筷子对森林资源的浪费，自然过渡到 探究一年“吃掉”多少森林这一话题。 （二）探究新知： 1．课件出示问题1：计算14 亿双筷子的体积有什么方法？ 提问：要计算14 亿双筷子的体积，首先要解决什么问题？（首先要计算出一双筷子的 的体积。） 追问：如何计算一双筷子的体积？ 引导学生观察情境图，根据10双筷子的大约体积，再用10双筷子的体积除以10，就 能计算出1双筷子大约体积是多少了。 （2）请同学们独立计算出14 亿双筷子的体积大约是多少。 学生独立计算，教师巡视。 3 反馈汇报并板书：16÷10=1.6 （cm ） 3 3 1.6×1400000000=2240000000 （cm ）=2240 （m ） 设计意图：让学生经历探究在实际生活中计算体积的过程，培养学生认真观察的习惯。 同时，为后面问题的解决做好信息的准备。 2．课件出示问题2：1 棵松树成材约需要多少年？ 2 （1）让学生汇报课前调查所掌握的1棵松树成材需要的时间，并说一说你在调查时， 用的是什么方法？ 学生自由回答，对于有新意的方法，教师应给予表扬。 （2）学生根据调查的资料，回答出松树成材需要的时间。因为生长环境不同，松树成 材大约需要10年以上。 3．课件出示问题3。想一想，这个问题该如何解决？ 学生先独立思考解决问题的方法，再和同伴说一说自己解决问题的思路。 教师指名汇报：14亿人口每人每年用1双一次性筷子，一共用了 14亿双一次性筷子。 已知14亿双一次性筷子的体积大约