小学语文_《语文园地四》习作讲评教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 人教版四年级下册《语文园地四》习作讲评教学设计 【教学目标】 1、通过讲评让学生重温利用想象等方法写好看图作文的技巧。 2、通过展示交流、佳作欣赏、修改展示等激发学生的写作兴趣，通过教师下水文拓宽写作思路。 3、引导学生观察社会生活，激发对战争中小孩的关注、对和平的向往。 【教学重点】 掌握利用想象的办法把看图作文写具体的技巧。 【教学难点】 怎样去进行合理想象。 【教学准备】 1、老师准备：搜集相关视频、图片资料，制作多媒体课件。 2、学生准备：搜集照片背景资料。 教学环节 教师课堂教学活动设计 学生课堂学习活动设计 课堂学生学习效果评测工具 学生课前活动设计 回忆写作要求，直接导入课题 板书3个要求 说出3个要求 99%的同学明确作文修改的3个要求。（评测工具：谈话） 课前搜集阅读《小兵张嘎》《杨靖宇》《小萝卜头》等故事，进一步了解战争年代。 一改： 视频图片渲染，激发真情实感 1、播放日军轰炸火车站视频，渲染气氛。 2、展示优秀表达真情实感的作文片段。 3、引导重温经典课文片段。 4、巡视指导修改。 在观看了视频、重温了经典、学习了他人作文的基础上修改自己的作文。 95%的同学能在厌恶战争的基础上对和平进行关注，发出呼吁保护小孩、消灭战争，有5%的学生还停留在厌恶战争的层次，不知道如何去面对战争。 （评测工具：教师巡视检查、学生谈修改收获） 二改： 大声朗读修改，掌握畅通方法 巡视指导学生进行修改 ? 学生边大声读边修改教师课下批阅的语句不通顺、错别字等地方。 99%的同学都能及时修改语句不通顺的地方，通过问同学、查字典等解决了错别字。 （评测工具：大声朗读、教师巡视检查） 三改： 引导合理想象，描写生动具体 1、出示学生作文与作家好文章进行比较。 2、教师问问题，引导学生学会“因果想象”。 3、引导学习“感觉想象”。 4、集体欣赏配乐优秀作文展示。 5、巡视指导修改。 1、根据问题对照片进行合理想象，学会“因果想象”的办法。 2、通过评析他人作文，学会“感觉想象”的办法。利用这种方法补充完善句子。 3、欣赏学习配乐优秀作文展示。 4、修改自己的作文。 95%的同学能掌握合理想象的方法使内容更具体。 （评测工具：师生对话、评析他人作文发言、完善句子练习） 学生互相评议，取长补短 合理引导 1、以小组为单位，把修改的地方大声读给别人听。 2、仔细倾听并评价别人的作文。 3、在全班进行展示。 95%的同学能学习到别人的优点，进一步修改自己的作文。（评测工具：大声朗读、个别展示、教师巡视指导） 总结评价，拓展延伸 1、配乐朗读下水文。 2、编写打油诗，强化方法记忆。 1、欣赏学习教师作文。 2、通过打油诗，强化记忆写作方法。 98%的同学能根据本堂课的学习，紧扣3个要求修改自己的作文。（评测工具：学生谈收获、课下作文批改） 附：板书设计 《一张照片》作文讲评 内容具体 想象 因果 感觉 …… 语句通顺 真情实感 人教版四年级下册《语文园地四》习作讲评学情分析 《一张照片》看图作文是人教版小学语文教材四年级下册第四单元的习作。通过上学期《胜似亲人》看图作文的教学，学生基本掌握了利用想象的方法把内容写具体的技巧，但是如何去合理想象仍然是个难点。本单元的主题是战争与和平，仅有4篇课文来引导学生去关注战争、关注孩子、关注和平，显然还是不够的，毕竟学生距离战争还是有较大的距离，这也就给学生在表达真情实感上提出了又一个难题。没有近距离的现场观察、亲身体验，学生很难说出真话、实话、心里话。 为此，在课前我布置学生又搜集阅读了《小兵张嘎》《杨靖宇》《小萝卜头》等故事，进一步让学生了解战争年代。在这个基础上，播放日军轰炸上海南站的视频资料，进一步激发学生对战争的厌恶，对和平的渴望。在引导想象时，进行了“因果想象”、“感觉想象”的示范，加上配乐朗读优秀作文的引领，丰富了学生想象的空间和时间。最后，利用教师下水文发散学生思维，在文体、人称变换等角度进一步开拓学生想象的范畴。同时，全课贯彻着修改，分别是表达真情实感的修改、语句通顺的修改、合理想象的修改以及课下的再修改，让学生在动手实践中深刻体会到好作文是修改出来的道理。 人教版四年级下册《语文园地四》习作讲评效果分析 教学环节设计 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析 第一环节：回忆写作要求，直接导入课题 回忆写作要求，也就是明确本节课的修改要求 学生一起说出了3个要求 ?第二环节：（一改） 视频图片渲染，激发真情实感 利用视频、图片渲染气氛，利用经典、优秀片段引路，表达真情实感，达成第一个要求 当