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PAGE 1 - 机务维修专业现代学徒制考核评价机制的探讨 机务修理专业现代学徒制考核评价机制的探讨 098X〔2021〕02〔b〕-0005-02 1现代学徒制的进呈现状 现代学徒制是一种校企合作的人才培育模式。近年来，受到各个领域的重视。国外对于“学徒制〞讨论，最早可以追溯到中世纪后期，“学徒制〞是一种实际生活工作过程，师傅“手把手〞教为主的技术传播形式。而现代学徒制相对于“学徒制〞来讲，它是通过傳统的学徒培育和现代职业教育结合的一种校企合作模式，旨在更有效地提高学生的学问技能和综合素养。多年来，很多国家开展了对现代学徒制各个领域的讨论探究，如今都有了各自特点。例如，德国的“双元制〞、澳大利亚的TechnicalAndFurtherEducation〔TAFE〕、英国的“工学交替〞和日本的“互补型〞模式等[1]。而我国现代学徒制的讨论刚刚起步，2021年8月，我国教育部公布了165家首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位〔包含有17个地区、8家企业、100所高职院校、27所中职学校以及13家行业牵头单位〕，才正式开启我国现代学徒制探究之路。为了保障现代学徒制的实施和人才培育质量，建立完善现代学徒制考核评价机制十分有必要。 2机务修理专业现代学徒制考核评价机制存在的问题 近年来，通过《中国民航修理系统资源分析报告》说明，我国民航业迅猛进展，飞机数量增长速度已超过机务增长