《神笔马良》教学设计（2份）.docVIP

《神笔马良》教学设计之一 教学目的： 1、理解课文内容，培养丰富的想象能力。 2、从马良用神笔帮助老百姓惩罚贪官中，受到启发。 3、把故事讲给家人听听。 重点、难点： 从马良用神笔帮助老百姓惩罚贪官中，受到启发。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 你喜欢童话故事吗？你知道童话故事的特点吗？童话故事是通过非常丰富的想象、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。（板书课题） 学习课文。 （一）检查预习情况。（小组里准备） 1、小声读或默读，进一步扫清预习时未解决的生字。 2、段序是否标出。 3、《神笔马良》主要讲了一个什么故事？（用自已的话概括一下） 4、阅读提示中：马良用神笔做了哪些事情？哪件事最让你感兴趣？ （二）全班交流（请准备好的小组起来回答，根据学生的认知水平，适时出示课件，理解重点词句。） 三、师范读，生思考：如果你得到了这支神笔，会做些什么呢？（生各自发表自已的意见。） 四、读故事，想故事，准备讲故事。 第二课时 讲故事比赛，并评出故事大王。（《神笔马良》） 附：练习设计 一、比一比，组成词语。 　　娃（）记（）逃（）爪（）史（）孟（） 　　哇（）纪（）桃（）抓（）驶（）猛（） 二、在括号里填上恰当的量词。 　　一（）神笔一（）田地一（）大门一（）公鸡 　　一（）快马一（）水车一（）金山一（）图画 三、按要求写词语。 　　ABAB: 　　ABAC: 　　ABCC: 　　AABC: 四、读句子，在空白处点上标点符号。 1、马良恨透了大官站着一动不动大声说我不会画 2、大官恼怒了说谁叫你画海快画金山 3、公鸡从墙上飞下来跳到窗口喔喔喔地叫起来 4、一位老艺人在捏面人瞧那形态各异的面人孙悟空猪八戒多招人喜欢啊 五、给下边的句子加上适当的词语，再读一读。 　　1、马良画（　　）耕牛。 　　2、我（　　）吃着水煎包。 　　3、我和爸爸（　　）去逛书市。 　　4、小明（　　）敲电脑。 《神笔马良》教学设计之二 朱素香 知识、能力目标： １、认识本课的６个生字。 ２、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。 ３、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。 ４、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊重。 人文目标：培养孩子名辨是非的能力。 教学重点： 了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。 课时安排　１课时 教学过程： 一、导课，揭题 今天，老师要和大家学习一篇新课文《神笔马良》（教师板书）。神笔“神”在哪里呢？好我们来看一下课文。 二、初读课文，认读生字，了解课文内容。 １、自渎课文，了解课文内容。 ２、指名朗读课文：（说说这篇课文主要讲的是一件什么事。） ３、指导朗读。教师适当范读，让学生注意语气。 三、探究性学习。 引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良与大官做斗争的。 理清课文的脉络以后，进行讨论：马良为什么不为大官画金山？为什么只为穷人画画，来满足穷人的需求？ （鼓励学生大胆的说） 引导学生讨论，说说马良是个怎样的人？ （不畏强暴，淳朴善良） 四、总结课文 提出问题：马良的笔“神”在哪里？ （马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。 （要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔。） 五、说说如果你有马良那样的一支笔，你会怎样用？ （引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活，或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。）