词语运用方法.pdfVIP

1.积累常用的词语。 首先,要掌握课本注释中的重要词语,做到读得准确,写得正确, 用得自如;其次,把平时学习及总复习中遇到的易读错、写错、用错的 词语整理、归纳,每隔一段时间就分批分类复习,并通过一定量的练习 (做前一年的小升初、中考词语、成语试题)达到准确识记、加深印 象的目的;最后,要注意在作文训练时字斟句酌,力求准确使用词语。 2.要正确理解词语在具体语境中的含义。 (1)要结合词语所在的语言环境理解词语的转化意义。 (2)要通过词语的表面意义深入挖掘,理解词语的深层意义。 (3)要通过比较分析,理解词语的特定意义。 (4)弄清写作手法,理解词语的比喻义或象征义。 3.辨析同义词,给词语找出反义词。 辨析同义词,主要方法有: (1)看词性的差异; (2)看适用对象的差异; (3)看运用场合的差异; (4)看感情色彩的差异; (5)看词义范围的差异; (6)看词义轻重的差异。 反义词指含义相反或相对的词。有的词往往有几个反义词,但在具体 语境中,一般只有一个最恰当的,所以要根据具体语境细细推敲,然后 确定其最恰当的反义词。 4.理解词语的感情色彩与语体色彩。 按词义的感情色彩,词可以分为褒义词、贬义词、中性词,要注意 在特定的语境中出现的褒词贬用、贬词褒用的现象。按语体色彩,词 有口语、书面语、文学语言、科学术语之分。口语,通俗易懂,适合谈 话时用;书面语,庄重、文雅,适用于书面表达或正规、庄重的场合;文 学语言,讲究生动形象;科学术语,讲究简明、准确、严密。 5.成语误用一般容易出现的几种情况。 (1)色彩不当。 例:我们要虚张声势,把大家的学习积极性调动起来。(“虚张声势” 是贬义词,指假装出强大的气势,用在这里感情色彩明显褒贬不当。) (2)轻重不分。 例:全厂涌现出四个“先进集体”,一百多位“先进个人”,可歌可泣 的事迹不胜枚举。(“可歌可泣”是指悲壮的事迹使人非常感动,用 在这里明显大词小用。) (3)望文生义。 如果成语的意义都是字面意义的引申和比喻意义,只从字面上理解其 意义,就容易出现望文生义的错误。如:“有段时间,沪深股市指数波 动非常大,有时一天上涨几百点,有时一天下跌几百点,涨跌幅度之大 令人叹为观止。”句中成语“叹为观止”使用不恰当,犯了望文生义 的错误。“叹为观止”是赞美看到的事物好到极点,而句中是感叹、 惊讶的意思。 (4)用错对象。 每个成语的使用都有其适用的对象,如果在使用时不分对象,就会张冠 李戴,闹出笑话。如:“会议期间,农科院等单位在会场外摆出了鲜花 盆景销售摊。休息时,摊前车水马龙,产品供不应求。” “车水马龙” 是说人车往来不绝或形容繁华的情景,用在这里与人们争着购买鲜花 这个对象不合。有些成语有固定的使用范围,如果不顾成语的使用对 象和范围乱用成语,就很容易造成“牛头不对马嘴”的后果。 (5)谦敬错位。 有些成语带有谦虚意味,只能用于自己;有些成语带有敬重意味,只能 用于他人。如果不明白成语的谦敬色彩,运用中就会产生错误。 如:“老李从小就养成了勤学好问的良好习惯。遇到问题,总是不耻下 问,及时向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教。”“不耻下问”指不 以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。而句中说的是 老李向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教,不存在地位高低、知识多 少的问题,谦敬色彩不当。 (6)自相矛盾。 有些成语从意义上看,似乎符合句意,没有错误,但从逻辑事理的角度 推敲则存在问题,主要表现为前后矛盾。如:“拖拉机司机急于赶路, 不走公路,另辟蹊径,沿着江边小道行驶,不料驾驶失控,出了车 祸。”“另辟蹊径”原意是另外开辟一条路,即比喻另创一种风格或 方法。这里如用原意,与“沿着江边小道”相矛盾。如果不注意成语 的意义和整个句子的语义,就极有可能使成语的意义和句子的语义矛 盾。 (7)不合语境。 成语有其特定的含义,成语的使用恰当与否,关键是看其是否符合语句 表意的需要。如果与所在的语境不能协调,使用就是不恰当的。 如:“他有一个幸福的家庭,大人喜欢孩子,孩子也喜欢大人,一家三口, 相濡以沫。”“相濡以沫”用于困难环境中相互救助,而句中所给的 环境却洋溢着幸福的气氛,所以“相濡以沫”用在这里与语境不相吻 合。 6.正确区分关联词。 关联词是复句中用来联结分句与分句,标明分句与分句之间关系的词 语。我们要掌握关联词的不同类型,把它们区分清楚,用在合适的语境 之中。 常见关联词的类型有八种: (1)并列关系:句子中几个分句之间的关系是平等并列的,没有主次之 分,各个分句分别说明几种相关的情况,或表示一件