小学数学《比的意义》公开课设计一等奖.pdf

小学数学《比的意义》公开课设计一 等奖 教学内容：人教版小学数学教材六年级上册P48－P49内容。 教学目标： 1 ．在具体的情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称 及求比值的方法。 2 ．经历探索比与分数、除法之间关系的过程，体会数学知识之间的内在联系， 把握比的意义的本质。 3 ．在自主学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力，感受数学 学习的乐趣。 教学重点：理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。 教学难点：理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。 教学准备：课件，学具。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1 ．课件出示：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升 空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和 中华人民共和国国旗。 教师提问：这就是杨利伟展示的两面旗，它们的长都是 15 cm ，宽都是 10 cm。 比较它们长和宽的关系，你能提出怎样的数学问题？ 预设情况： （1 ）长比宽多多少厘米？15-10 ； （2 ）宽比长少多少厘米？15-10 ； （3 ）长是宽的多少倍？15÷10 ； （4 ）宽是长的几分之几？10÷15。 2 ．揭题：今天我们将进一步研究这种倍数关系，它除了用除法表示外，还可以 用一种新的数学方法──“比”来表示。（板书课题：比的意义） 【设计意图】利用“神舟”五号升空这一现实素材自然地引出“比”，一方面激 发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系；另一方面可适时对学生进行爱 国主义教育。 二、探究新知，理解比的意义 （一）同类量的比 师：刚才我们用“15÷10”表示长是宽的多少倍，可以说成长和宽的比是 15 比 10 ，记作15:10。那么，10÷15 表示宽是长的几分之几，怎样用比表示它们的 关系呢？（可以说成宽和长的比是 10 比 15 ，记作10:15。） 师：想一想 15 比 10 和 10 比 15 一样吗？它们有什么不同？（引导学生理解比 的前项、后项所表示的意义不同。） （二）不同类量的比 课件出示：“神舟”五号进入运行轨道后，在距地 350 km 的高空作圆周运动， 平均 90 分钟绕地球一周，大约运行 42252 km。那么飞船进入轨道后平均每分 钟飞行多少千米？ 1 ．读题理解题意，说说知道了哪些信息？ 2 ．独立解答，说清解题思路。（速度可以用“路程÷时间”表示。） 3 ．尝试用比表示路程和时间的关系。（路程和时间的比是42252 比 90 ，记作 42252:90。） （三）比较分析 1 ．观察比较。 师：观察这三个比，说说它们有什么联系与区别？ （引导学生发现这三个比都表 示相除的关系，但前两个比中两个量都表示长度，相比的两个量是同类量；第三 个比中的两个量，一个表示路程，一个表示时间，是不同类量，不同类量的比可 以表示一个新的量。） 师：想一想，路程与时间的比可以表示哪个量？（速度） 2 ．归纳：什么叫比？（板书：两个数的比表示两个数相除。） 【设计意图】在比较分析中让学生进一步感受“比”和除法的联系，加深对同类 量与不同类量比的意义的理解，对比的概念形成较为清晰的认识。 三、自主学习，加深认识 （一）深化理解 1 ．自学比的相关知识。 学生自学教材第49页“做一做”之前的内容，思考以下问题：比各部分的名称 是什么？怎样求一个比的比值？ 2 ．汇报交流。 （1）比各部分的名称。 四、巩固知识，应用拓展 1 ．P49 “做一做”第1题。 （1）出示课件，让学生根据条件和要求写出比并求出比值。反馈交流时，让学 生说说两个相比的量是同类量吗？并说说有什么发现？（发现是同类量的比，这 两个比的比值相等。） （2）提问：小敏所花的钱数和练习本数之比是（ ）：（ ），比值是（ ）。 请学生思考这两个比的量是同类量吗？比值表示什么意思？（所花钱数和练习本 数是不同类的量，比值表示单价。） 【设计意图】结合具体情境帮助学生巩固比的概念，为以后学习比例打下基础。 2 ．P49 “做一做”第2题。 学生独立完成。反馈时，说说未知的前项或后项是怎样求出的。（引导学生根据 比与除法的关系求出未知的前项或后项，归纳一般方法：前项=比值×后项；后 项=前项÷比值。） 【设计意图】通过练习，引导学生进一步理解比和除法的关系，学会灵活运用所 学知识解决实际问题。 3 ．练习十一第1题。 （1）请学生独立完成，反馈交流时引导学生明确比的前项、后项是有顺序的， 前项、后项所表示的量与数据之间必须一一对应；第（3）题请学