《祖父的园子》学情分析 (1).docxVIP

教材分析： 《祖父的园子》一课节选自著名作家萧红写的回忆性长篇说《呼兰河传》课文通过“我”对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的撒了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念之子气十足的腔调清新质朴的语言，诗忘浪漫的景物描写借景抒情的写作方法是本文表达方式突出的特点。 学情分析： 《祖父的园子》这篇文章重点写了我跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生心理，容易引起学生的共鸣。学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力，这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情学生通过自主阅读可以感受到生活的快乐，感受到文章字里行间藏着祖父对的。但景物描写清新隽永的意境，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后，淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。因此，教学中要引导学生反复朗读，细细味，想象体验，平等对话从而触摸文字的温度会文字的意义感悟文字的新然之美。 设计理念： 《祖父的园子》是一幅明丽的富有童话色彩的里的一切都充满生命气息，一切都是自有的，童年的作者也是自由的，这自由也是她童年快乐的源泉。作者通过细腻而活泼的文点描述园中自由自在的童年生活。重点描述园中自由自在的童年生活。虽是普通之景，平凡之事，内容看似零散，但形散神聚。将以“自主圈画—汇报交流品读悟情”的形式培养学生自主探究的意识披文入情，因文悟道”，感受作者对童年生活的快乐与自由的眷恋，以及对祖父的怀念之情。 教学目标： 1、学会本课的生字词。读准“溜”“种”等多音字，理解由生字组成的词语，利用图片认识动植物，理解“谎花”“溜平”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。抓住我和祖父在园子重点活动，感受我的淘气、顽皮、天真、可爱 3、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念 4、学习作者独特的表达方式，感悟语言特点。了解萧红和她的作品《呼兰河传》，产生阅读的愿望。 教学重点： 在品读文字中感受作者童年生活的自快乐和祝福的爱体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。 教学难点： 学习揣摩作者独具个性的语言和境由心猎景抒情的写作方法，领悟文章的表达方法。 教学准备：课件，白板。