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七年级上册历史与社会教案 七年级上册历史与社会教案1 【教学目标】 通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。 通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力;通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。 通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的;民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。 【教材分析】 本课的主题是“隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展”。教材首先介绍吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书，说明了吐蕃与唐朝“和同为一家”的密切关系。其次介绍了回纥、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化交流的情况，说明唐朝民族交往的广泛性。 本课的重点，是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。 本课的难点，是唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度、唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、与南诏等少数民族首领的政策都是开明政策的体现。 【教学过程】 导入：历中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重? (通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。) (出示布达拉宫的图片)大家知道这座宫殿是为谁而建造的吗?——是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。 松赞干布是哪一个民族的领袖?——吐蕃 吐蕃是生活在哪个地区?是现在的哪个民族? (学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图上填上唐朝前期边疆的少数民族) 填图时注意： 这些少数民族大都分布在哪些地区? 唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族? 下面我们具体来看看这些民族与唐朝的关系如何? 一、松赞干布和文成公主 1、吐蕃的风俗习惯 (出示有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活习俗的情况) 生活的地区：青藏高原一带。 生产：游牧为业，有的以农耕为生。 崇尚战功，以战死为荣。军法很严，战时前队皆死，后队方进。以战死为荣，几代都战死的有家被视为高门大族。 赞普——藏语，意为有权势的君王，沿用为吐蕃国王的专称。 2、文成公主入吐蕃 学生介绍松赞干布。 松赞干布，吐蕃王国的创建者，629年继位为赞普，当时年仅13岁。他父亲在权力争夺中被毒死。父王诸臣和母后诸族举兵公开叛乱。 学生思考并回答：文成公主与松赞干布和亲有什么特殊的意义? ①维护了和平，增强了友谊 ②密切了双方经济文化交流 3、金城公主入吐蕃 出示材料： 吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信：外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。 思考：为什么吐蕃赞普要自称外甥，又说是先皇帝的舅宿亲? 因为金城公主嫁给尺带珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自称为外甥;而他的前辈松赞干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺带珠丹的舅家。 七年级上册历史与社会教案2 一、学习目标： 1.了解突厥、吐蕃、回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活; 2.总结唐朝与各民族的关系，分析唐朝民族政策的特点和影响; 3.认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好交流是我国民族关系的主流。 学习重点：唐朝实行开明民族政策的体现。 学习难点：唐朝实行开明民族政策的原因。 二、自主学习充分准备(找出重要人物、事件等基本要素并牢固记忆) (一)隋唐和吐蕃的关系 1.吐蕃是的祖先。7世纪前期，统一青藏高原，都城。 2.时，公主入吐蕃，嫁给。 她入吐蕃的作用：。 3.8世纪初，唐朝又将公主，嫁给。吐蕃和唐朝已经 “” (二)隋唐和回纥的关系 1.回纥是的祖先，8世纪中期，回纥建立汗国。 2.时，封其首领。 (三)隋唐和靺鞨的关系 1.7世纪末，首领统一各部，建立政权。 2.唐玄宗封其首领为。史称“” (四)隋唐和南诏的关系 1.六诏居民，是和的祖先，生活在云南苍山洱海一带，后来， 统一了六诏。 2.时，封其首领。 三、小组讨论，知识擂台(交流检查预习情况) 四、课堂探究(要求：小组合作、探究、交流) 1.阅读材料： “自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”--------唐太宗 ①这段材料的主要意思是什么? ②唐朝时期对少数民族地区实行什么政策? ③唐太宗为我国统一的多民族国家的发展做出了哪些贡献? 五、学生回头看(根据情况有重点的看书或背诵) 六、当堂训练检测 (一)单项选择题 1.原居住在黑龙江、松花江流域一带的民族是： () A.靺鞨 B.突厥 C.回纥 D.吐蕃 2.崇圣寺千寻塔是古代汉族与哪一个少数民族友好交往的历史见证? A.