大象的耳朵教案.docxVIP

大象的耳朵 教材分析 这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用， 再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。 学情分析 学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。 教学建议 指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达， 并能结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学目标 【知识与技能】 会认 7 个生字，会写 8 个生字，掌握 2 个多音字。 正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。 结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 【过程与方法】 猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。 【情感、态度与价值观】 明白自己是与众不同的，要坚持做自己。重点难点 重点 会认 7 个生字，会写 8 个生字，掌握 2 个多音字。 朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。难点 结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关大象的资料。 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 会认 7 个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4 个生字，掌握 2 个多音字。 初读课文，指导读好问句。重点难点 重点 会认 7 个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4 个生字，掌握 2 个多音字。难点 初读课文，指导读好问句。 一、猜谜导入新课 师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。 1．出示谜语。 脸上长鼻子， 头上挂扇子， 四根粗柱子， 一条小辫子。(打一动物) 2．出示谜底图片。 同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。 3．板书课题，齐读课题。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源） 二、读一读，学习字词 自读课文，在文中圈出以下生字和词语。似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇 耳朵 扇子 遇到 兔子 后来 不安 毛病 头痛 最后 只要 人家 和同桌合作，互相指认字词。 出示卡片，指导学生识字。(1)指名读生字。 教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音， 并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句。 游戏识字：小组内“开火车”识字。4．指名读词语，分组读，齐读。 5．把带有生字和词语的句子找出来，读一读。三、感知内容，读好问句 读课文，数一数课文共有几个自然段。 找一找：课文中出现了哪些小动物？ 大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠 想一想：课文主要讲了什么内容？ 指导学生读好问句。(1)出示问句： ①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” ②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” ③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病 啦？”  ④怎么才能让耳朵竖起来呢？ 学生尝试读。 学生猜一猜这些问句要读出什么语气。 教师示范读。(第①句：惊奇；第②句：疑问；第③句：担心、不解； 第④句：思考。) 学生再读。 四、写一写，写好生字 出示“扇、慢、遇、兔”4 个生字，认一认，并为这些生字组词。 学生观察生字在田字格中的位置和结构。 说一说在写这几个生字的时候要注意什么。扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。慢：注意右部的三个部件写扁一些。 遇：半包围结构，要先写被包围部分。兔：不要漏掉最后一点。 教师范写。 学生描红、临写。五、梳理板书 大象的耳朵 扇 慢 遇 兔