小学语文_童年趣事作文指导讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版语文五年级下册第二单元 作文指导课 教学设计 教学目标： 1、熟练地掌握记叙文的写作技巧，写清楚事情的经过，更要学会用生动、形象的语言来描述。 2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，指导学生选择自己印象最深的事，体现个性化，记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 3、通过看图作文练习，培养学生的观察能力和观察习惯，训练学生学会观察的方法，发挥学生的想象能力， 4、通过习作感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 教学重点、难点： 童年生活是丰富多彩的，写童年趣事，一定要写出“趣”之所在，要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。 教学准备 1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起回忆童年趣事的有关物品。 2、歌曲《童年》。 3、教师的作文范例片段。 教学过程： 一、欣赏歌曲，引出课题 １、播放《童年》。 师：这个旋律大家熟悉吗？一起跟着唱两句。 同学们，童年是一个多彩的梦，童年是一首动听的歌。听着优美动听的歌曲，看着一张张童年的照片，怎能不勾起我们对童年生活的美好回忆呢？出示本单元五篇课文题目，指名读。本单元我们学习了古今中外几名作家笔下童年趣事，身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这节课，就让我们一起来聊一聊、写一写自己的童年趣事。 2、板书课题 二、审清题目，明确要求 1、你认为这篇作文在选材上应该抓住哪个字？你是怎么理解这个“趣”的？ 出示本单元五篇课文题目，本单元我们学习了古今中外名作家笔下童年趣事，想想这几位作家都描写了自己童年里哪些有趣的事情来写呢？其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它，出示课件，引导学生明确“趣”的多重含义。 三、打开思路，指导选材。 1、我们的童年生活是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?昨天让大家和家长共同回忆了自己的童年生活. 2、小组内说说自己的童年趣事，比比谁说得最有趣？ 3、指两名学生发言。 同学们的趣事还真不少！现在我们解决了写什么的问题，下面我们就来谈一谈更重要的，就是怎样写好这篇文章。(板书：怎样写？) 四、讨论写法，点拨写作。 1、回忆总结自己的习作经验？ 作为高年级的学生，我相信大家都有自己的写作经验，都能写出一篇叙事性的文章。下面就请大家围绕这篇习作谈一谈写作方面的一些技巧和方法吧？ 2、集体交流，教师点拨引导，根据学生的回答做好相应的板书。 （预设学生回答） 回顾记叙文的要素： 时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果 谋篇布局： 开头（抒情式 设问式 开门见山式） 中间 结尾（呼应开头法 结尾点题法） 顺叙 倒叙 好题目 遣词造句： 好词好句 修辞手法 引用古诗、名人名言 细节描写：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写 3、学生畅所欲言。 那么你觉得习作中哪一点最难做到？ （具体生动） 4、联系例文，指导写法 师：刚才同学们的发言很好，我们要把事情写生动有趣。这样不但具体，还让人感觉真实。请看一下老师写得一件趣事片段， 出示教师下水文，集体评议。 小时候，因为有老鼠要偷吃我们家的粮食，所以妈妈养了一只猫。我家的猫两岁了，长得很可爱，一身黑白相间的毛，一双透亮灵活的眼睛，两只三角形的耳朵。我很喜欢它。有一天，我和它在墙角下晒太阳。突然，发现小猫咪的嘴角边长了几根胡子。我想：小猫咪还是个孩子呢，怎么长胡子了呢？多难看呀，这和它的年龄不相配。我要帮它美容一下。我灵机一动，计上心来，脸上露出得意的笑容。我去拿了一把剪刀，把小猫咪抱在怀里。小猫咪挣扎着，喵喵直叫。我安慰它：“小猫咪，别怕。我帮你剪掉了胡子，你就不会像个小老头了。一会儿就好，不疼的。别怕。”我小心翼翼地拿着剪刀，使劲地按住乱扑腾的小猫，“咔嚓,咔嚓”就把小猫咪嘴角两边的八根胡须剪掉了。我心里暗暗高兴：这下小花猫可变得年轻漂亮多了。 指导看图写话 = 1 \* GB3 ①出示图画，出示要求，指名读。 = 2 \* GB3 ②说说从中注意哪些要求？（观察和想象） = 3 \* GB3 ③教师总结指导：观察要注意先整体把握，明确图意,也就是远镜头，然后是分清主次，细致观察，抓住人物的神态 、动作，外貌等，就是近镜头观察，再是根据观察展开合理的想象。 6、简单指导开头和结尾的写法。 俗话说：写文章要凤头猪肚豹尾，文章开头精彩,中间内容饱满充实,收尾漂亮有力. 刚才我们就解决了猪肚子那样有充实、丰富的内容；现在我们再来讨论一下如何写出像凤头那样美丽般的开头和像豹尾一样有力的结尾。 出示开头和结尾的写法，指导学生。 五、出示写作要求，学生写作，教师巡视指导 板书设计： 写什么：