小学数学_小学数学6.1观察物体教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

版五四制小学数学四年级上册《趣味拼搭--观察物体》 教学设计 【教学内容】 版五四制小学数学四年级上册《趣味拼搭--观察物体教科书66---69页《趣味拼搭--观察物体》 【教学目标】 1．通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。 2．在观察、辨认、想象等活动中，培养学生动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。 3．根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。 学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。 【教学重点】 通过观察，能正确辨认从不同的方向（前面、上面、侧面）看到的一组立体图形的形状图。 【教学难点】 根据图形推测拼搭的方式，结合观察和操作进行简单的直观推理，展开合理想象，发展空间观念 【教学准备】PPT课件，若干个小正方体。 【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣 师：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？ （学生背诵，课件出示该首古诗） 师：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？ （指名学生回答） 师：由于观察角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。在这里，诗人是从不同的角度对实物进行观察。如果用若干个小正方体拼搭成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来研究这一问题。 （板书课题：趣味拼搭——观察物体） 【设计意图：以学生四年级学过的古诗《题西林壁》引入新课，将数学学科与语文知识有机整合，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。】 二、合作探究，学习新知 课件出示，教材情景图。 师：从图中，你知道那些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能发现的数学信息：3个同学从不同的角度观察一组物体。 学生可能提出的问题：他们分别看到是什么形状？ 　　1．学生分组根据教师提示用3个小正方体拼搭成像课本66页情境图那样的立体图形。课件出示： ２．反馈交流，引导学生发现、交流结果。 学生可能回答：第一个图形是小文看到的；第二个图形是小刚看到的；第二个图形是小丽看到的。 学生可能发现：同一个物体，从不同的方向观察，观察的形状不相同。 【设计意图】首先引导学生利用教师提供的学具拼搭成情景图中的立体图形，学生在拼搭立体图形的过程中观察、探索，明确从不同角度（前面、侧面、上面）观察到的3个小正方体拼搭成的立体图形的形状是不一样的。并且用语言描述物体的相对位置，发展空间观念。 3．完成“自主练习”第1题。 （学生独立思考后交流） 引导学生发现：同一个物体，从不同的方向观察，观察的形状有时相同，有时不同。 4. 完成“自主练习”第2题。 课件出示，指名回答。 【设计意图】在这一环节处理“自主练习”第1、2题。既是对学生所学新知的巩固，又为以后学习这些几何体的有关知识奠定基础。 ●学习绿点问题，探索规律 　　１．用4个正方体摆不同的立体图形。课件出示： 　　先让学生摆一摆，再按活动的要求去做。 ２．反馈交流，引导学生发现、交流结果。 教师引导学生分别说一说从正面、上面、侧面看到的形状，并且说说自己的观察发现。 （学生可能说：从前面看，形状不同；从上面看，形状相同；从侧面看，形状相同。） 教师在引导学生归纳得出结论：不同的物体，从不同的角度观察，观察的形状有时相同，有时不同。 【设计意图】学生已经有了生活经验、实践活动经验，在通过动手操作、实物观察、比较归纳等活动中，体验感悟不同的物体，从不同的角度观察所看到的形状有时相同，有时不同。 巩固练习，提升技能 　　１．完成“自主练习”第3题. 　（同桌合作完成，教师组织全班交流） ２．完成“自主练习”第4题。 （学生自己尝试完成，全班交流） [设计意图]让学生在操作与练习的过程中，不仅能及时巩固所学的新知，还能进一步培养学生思维的独立性和灵活性，促进学生养成有序思维的好习惯。 课堂小结，反思评价。 　 1．师：通过这节课的学习你有什么收获？ 预设收获有：从不同的角度观察立体图形，所看到的形状不同；同一个物体或不同的物体，从不同的角度观察，观察的形状，有时相同，有时不同。 师：其实，从不的角度看世界，可以看到不一样的世界，只要你拥有善于观察和发现的眼睛，在生活中，你会发现更多的美，在数学学习上，你会发现更多有趣的现象。 2．作业 完成“自主练习”没做的题。 【设计意图】课堂小结可以引导学生对所学知识、方法进行反思性的回顾，可以明确对所学知识是否有了新的认识，对原有认识有什么欠缺等等，学生在这样的反思中能将新知识内化到原有的认识结构中去，使知识更加系统化。 版五四制小学数学四年级