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2021/3/29 失业的含义及其种类 失业的种类（摩擦、结构、周期性、季节性） 劳动力的供给弹性即劳动力供给量的增减对工资水平变动的反应程度。 失业的衡量标准与失业率 就业者、失业者、非劳动人口 劳动力总数=就业者+失业者 失业量=劳动力总数—就业者人数 失业率= ×100% 劳动力总数 失业者人数 三、经济发展中的有关新问题 外部性问题 外部性的含义：一个人或组织的行为对其他人或 组织的利益造成的影响。 负外部性与正外部性 如何解决外部性问题 法律、政策法规、机制、道德建设 、文化建设 什么是信息不对称 在消费者和经营者之间存在着对商品有关信息了解程度不均等的现象。 信息不对称所产生的影响 价格无法发挥商品供求的引导作用 假冒伪劣充斥市场，市场机制发生扭曲 破坏了劳动力市场秩序 信息不对称问题 解决信息不对称问题的方法 建立第三方质量监督及认证机制 政府监管 职业资格证书制度 知识经济 什么是知识经济： 以知识为基础的经济，即建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济。 知识经济的特征 以无形资产投入为主，以知识、智力为第一要素。 人在经济发展中的地位得到空前提高。 知识经济的生命在于不断创新。 知识经济是可持续发展的经济形态。 知识经济以全球经济一体化发展为背景。 第四章 教育培训基本常识 一、教育培训基本知识 教育的基本特点 永恒性 历史性 相对独立性 现代教育培训特征与发展趋势 教育培训从单一传授知识、技能，向全面发展， 推进素质教育，提升人的综合素质能力拓展。 教育培训与生产劳动相结合的范围、程度和意义日 益扩大。 教育培训的民主化向纵深发展 教育培训技术手段日益提升 教育培训理论研究、内容和方法的开发更加与时 俱进和创新。 教育培训的法制化、国际化、终身化趋势日益加强 现代教育的四大支柱： 学知、学做、学会共同生活、学会生存。 素质教育培训的四个特征 面向全体学生和全体劳动者。 促进学生和劳动者全面发展。 贯穿于教育培训活动全过程，并渗透于各个环节。 以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点。 教育与生产力相互作用的规律。 教育与生产关系相互作用的规律。 教育与受教育培训者的相互制约的规律。 教育培训发展的基本规律 职业培训的五个特 点 为劳动就业服务的即时性。 突出技能训练的操作性。 同生产岗位结合的直接性。 隶属于劳动工作的专业性。 侧重职业资格证书的非学历性。 职业培训的种类 就业前培训 学徒培训 转岗转业培训 岗位培训 技术等级培训 再就业培训 农民工培训 劳动预备制培训。 教育与培训的关系 教育和培训的联系（共同点） 教育和培训的区别 教育和培训的关系 职业培训存在的误区 认为培训是“消费” 培训部门或培训工作者缺乏经济意识和技能手段 缺乏培训需求分析，管理不当 人力资源开发和培训模式缺乏创新，难以实现培训效益的最大化 终身职业教育培训的基本理念 二 、教育培训统计基本常识 什么是教育培训统计 涉及学科：教育学、心理学、经济学、统计学 统计内容：人才素质、培训效益、教学效果 统计目的：管理指导、需求预测、科学决策、改 进发展 人力资源预测方面的指标。 教育培训总量指标和相对量指标，工作状态和质量 指标。 学员学习状态和学习结果指标。 人才素质综合测评指标。 教育培训经济效益指标。 教育培训统计的五大指标 搜集、整理原始记录 建立统计台账 制作统计报表。 教育培训统计工作的基本程序 统计设计 统计调查 统计资料的整理 统计分析 培训统计的三项基础工作 科学预测人力资源的需求状况，作好教育培训的规 划工作。 支持开展教育培训评价。 支持开展职业技能鉴定开发和综合素质评价。 支持开展教育培训的科学研究。 统计工作对教育培训工作的作用 三、培训经济学基本常识 教育经济学的基本含义 培训经济学应关注的要点 企业培训师要特别关注和研究企业培训投资、培训成本、培训投资效率培训投资经济效益的问题。 培训经济学的基本理论依据 马克思主义的教育经济思想 关于人力资本理论 什么是人力资本 凝聚在劳动者身上的知识、技能及其表现出来的能力 用于教育和训练的费用 用于医疗卫生保健的费用 用于劳动力国内流动的费用 用于国外移民、智力引进、国际人才交流