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全等三角形的案例 课题：全等三角形 全等三角形，八年级数学13.1，人民教育版 教学案例 教学设计理念： 本设计通过学生在做模型、画图、动手操作等活动中亲身体验，完成对三角形全等的实验，加深对“三角形全等”“对应”含义的理解，既培养学生的画图、识图能力，又提高了逻辑思维能力。 “构造一对全等三角形”的设计是一个开放性问题，学生可以通过复写纸、手撕、剪纸、针刺和画画等方式获得，这往往与不同学生的生活经历不同。显然，不同的学生可以从不同的生活背景和生活经历中得到全等三角形。他们之间的交流可以实现他们对全等三角形关键特征的理解和理解。同时，每个人都可以在交流中得到理解，分享成功的喜悦！在整个教学过程中，学生在自主探索、合作交流中经历了观察、实验、归纳、类比、直觉、数据处理等思维过程，能促进学生对数学的真正理解和掌握，他们不仅从中获得了数学知识和技能，还经历了数学活动的过程和数学活动的方法。同时，情感、态度和价值观也能得到很好的发展。 教学对象分析： 八年级学生有强烈的自我发展意识和对未知事物的强烈好奇心。因此，在本课程教材的选择和展示以及学习活动的安排上，我特别注重学生的动手实践和多媒体演示；因此，它是从对图形的感性认识到对实践的理性认识的飞跃。学生可能很难理解全等三角形对应的顶点、边和角。教师应实现教学方法与导学方法的有机