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学情分析方案 Ss 教学对象: 三年级 教学主题:Unit5 Let’s eat! 教学内容: Talk B_ 教材分析 本课的对话语篇是Wu Yifan、John和ChenJie在郊外的草地上野餐时，Wu Yifan和John之间的对话。对话是从Wu Yifan如何有礼貌地表达自己想要的食物（Can l have some water,please?）, John热情地递送物品（Here you are.）,以及他们之间有礼貌地表达谢意（Thank you.）和回应对方的谢意（You’re welcome.）这些方面进行的。从Wu Yifan和John的相互对话中，我们可以体会到朋友之间在有礼貌的交流，可以对学生渗透文明礼仪教育，教育学生在与别人相处时，要做到讲文明，懂礼貌。 学情分析的目的 本课节的教学内容是围绕在郊外野餐展开的，这与学生的日常生活联系密切，可以瞬间激活学生原有的生活经历和情感体验，学生的学习兴趣会被充分地调动起来。通过前面的学习，学生已经掌握了关于食物的单词juice、eggs、milk和bread。对于表达自己想要的食物的句式I’d like some...，please.请别人吃东西的句式Have some...以及为别人递送物品的句式Here you are。学生已经能够结合具体的语境会初步运用。这就为本节课Let’s talk B的学习奠定了良好的基础。 另外，基于三年级学生还不具备良好的英语基础，口语表达能力不强的学情考虑，我在教学中多创设贴近学生生活的情境，多鼓励学生大胆参与、实践、体验、合作与交流，让学生在学习中感受到学习英语的快乐，力求取得良好的教学效果。 学情分析的方法和工具 方法：问卷调查法、观察和提问法、录像分析法、个别访谈法等。 2、工具：调查表、录像机 教学目标 1、能听懂、会说句型：Have some... I’d like some...,please. Here you are. You’re welcome. 2、能听、说、认读单词：bread，juice，egg，milk，water,cake,fish,rice. 3、能在图片、实物或情境的帮助下运动句型I’d like some...,please. Can l have some...,please?表达想吃的食物及用Here you are. Have some...为别人提供食物或请别人吃东西。 4、能在情境中运用Thank you./Thanks.表达谢意及用You’re welcome.作答。 5、在教学中对学生渗透文明礼仪教育，教育学生在与别人相处时，既要做到懂礼貌，懂谦让，还要能团结协作！ 教学重点 学生能用正确的语音语调和情感灵活地运用Can l have some water, please? 和 You’re welcome.进行对话。 教学重点 1、学生能在类似野餐的情境中自如运用所学句子和扩展学习的词汇，进行对话交流。 2、Can l have some water, please? 这个句子的升调，can和I的连读,模仿起来有一定的难度。 通河一小 姜丽丽