难忘的八个字 教学设计.doc

难忘的八个字 教学设计 课前沟通 我们现在是三年级的小学生了，在和同学们相处的这几年里我觉得你们很聪明，给我留下了深刻的印象，让我很难忘，你们很热情，让我很难忘，你们很可爱，让我很难忘，今天就让我们上一节难忘的语文课好不好？ 二、导入 在我们的生活中有很多难以忘记的事情，下面的这段话就让吴老师很难忘，这是意大利作家玛丽?安?伯德说的一段话，你觉得让她难忘的是什么？你相信这八个字有神奇的力量能改变一个人对一生的看法吗？ 今天就让我们走进这位女作家童年时的一个故事，难忘的八个字。看看这八个字的神奇的力量。板书课题。 三、检查预习 1、师：回忆昨天的预习，你知道这八个字是什么吗？板书：我希望你是我女儿， 师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎样读？ 生1：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很温柔。） 生2：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很诚恳。） 生3：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很深情。） 生4：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很真挚。） 师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。 生齐读：“我希望你是我女儿！”板书：我希望你是我女儿 文中还有一些词语，你有信心把这些词语读好吗？开火车读。 师：声音洪亮，读的准确读完这些词，你有什么发现？板书：多音字 恶 撒 师：把这些词语送到文中，还能读好吗？课文一共有几个自然段，谁愿意来分自然段读课文，想一想，这篇课文讲了关于小女孩一个什么故事？ 请点评员点评，学生评价。回答问题。 （三）研读一、二自然段 1、师：我是一个怎样的小女孩呢？（大屏出示）请你快速默读课文1、2自然段，读后谈谈你的感受？ 生1：请同学们看第一自然段，文中说：我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，却有着一副畸形难看的嘴唇，说起话来还结巴。从这里我们可以看出这是一个长相十分丑陋的孩子，我们都知道，人长得好看，大家才很容易就喜欢她，很少有人喜欢长得难看的女孩子。 生2：我来给她补充，有很多人长得难看，也许他只是脸上某个器官不好看，可文中的小女孩子好象是没有一个地方长得顺眼，太可怜了。 2、 师：我们来看小女孩的样子，（大屏出示）你能用一个词概括吗？----与众不同，谁能来读一下这句话。 3、同学们会怎样嘲笑她？ 4、师：如果你就是这样一个小女孩，此时你的心情是怎样的？ 生：我一定很伤心。 生：我一定很气愤。 生：我一定和小女孩的感受一样，很气恼，很愤恨。 板书：自卑 师：多么可怜的小女孩呀！（大屏出示）正因为这样，想象一下小女孩平时的表现，所以 上课时，“我”从不举手发言 从不敢抬头看老师 课间时，“我” 我从不和同学们一起做游戏 我总是躲在角落里 放学时，“我” 总是一人回家 我总是等其他同学都走后再走 师：在一二自然段还有你感受深刻的句子吗？她是个爱撒谎的小女孩吗？ 生1：我从这句话“我撒谎说小时候摔了一跤，被地上的碎玻璃割破了嘴巴。”感受到了小女孩因为先天的缺陷而感受到自卑，但为了不让同学们嘲笑，她才撒谎，才弄虚作假的，小女孩真的是很无奈呀！ 师：你觉得她撒谎是品质上有问题吗？ 生2：我觉得不是，她只是维护她的尊严， 生3：我也认为不是，她只是不想被嘲笑 师：是啊，从中我们不难体会小女孩真的是痛苦与无奈，因此我越来越肯定——齐读（大屏出示）除了家里人之外，没有人爱我，甚至没有人会接近我。 你是怎样理解这句话的？板书：自卑 指导朗读，师：你能带着这样的感情来读读这句话。 （四）伦纳德老师的样子 师：多么自卑的小女孩呀，在诺大的校园里，只有我长得那么与众不同，真的是没人喜欢小女孩了吗？ 生：伦纳德老师 师：课文哪里讲了伦纳德老师？谁愿意找到相应的语句读给大家听， 师：你觉得这是一位怎样的老师？你能带着这样的感受来读一读吗？ 你认为小女孩长得怎么样呢？（大屏出示） 从这一美一丑的对比中，你有体会到了什么呢？ （生1我觉得一个丑，一个美，更显出小女孩的自卑。生2：老师不仅有美丽的外表，还有美丽的心灵） 师：这样的老师你喜欢吗？那谁能带着自己的感受读一读这句话（大屏出示） （五）研读耳语测验部分 师：伦纳德老师不但有美丽的外表，而且还有美丽的心灵，你知道为什么吗？相信你在一这次耳语测验中，就能找到答案，让我们一起走进那次令小女孩难忘的耳语测验吧，请同学们看自学提示：（大屏出示） 在小组内读4、5、6自然段 小女孩在耳语测验中遇到了什么问题？她对付耳语测验的办法是什么？ 把自己印象深刻的句子画出来，并记录你的点滴感受。 先在小组内交流，全班交流。 1、小组汇报： 生1：在第四自然中，作者用“依次、然后、再”写出了耳语测验的程序 生2：“可我的左耳先天失聪几乎听不见声音，我不愿把这件事说