小学2022年春季学期英语学科组计划.docxVIP

小学2022年春季学期英语学科组计划 一、学期目标 课程建设：以RS英语项目学习、小学英语学案的设计与研究、小学英语主题式写作等专题研究为载体，开发和实施特色课程，继续有效推进国家课程校本化建设。 学科管理：加强计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理。明晰问题、持续改进，明确分工、清晰职责，强化责任人与合作者的工作关系，创建一个“促进师生共同和谐发展”的优秀学科组。 课题研究：以“新基础教育”理念为指导，依照“成事中成人”的原则，诊断问题、持续改进、潜心研究、锐意创新，组织教师开展课题研究，做到人人有课题，人人深入课题研究。 师生发展：通过不断地 学习和 探究历程来拓展青年教师的专业 内涵，提高专业水平和教育教学能力，构建良好的发展平台，使不同梯队的教师都有不同程度的发展。激发学生英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，夯实学习基础，不断提升孩子的听说读写四项基本技能。 二、重点工作 教师 区“迎新春”中小学英语老师英语演讲比赛（恽丽玲） 4月份弘雅杯青年教师校级基本功竞赛 与实小联合教研 7月中小学英语教师解题能力考试 6、7月份各类论文评比 学生 区小学英语四年级书法比赛 区三年级整班朗读比赛 区小学英语毕业班学业水平测试（口语，笔试） 三、发展举措 （一）课程建设 1）基础课程 教材的梳理 本学期将组织教师进行国家教材的梳理，认真解读小学—高中的课标，将小学每个年段的重点的单词、句型、语法等进行归纳，同时进行整合，形成一套完整的资料，每个教师人手一份，认真学习，让老师对教学内容和教学目标有一个清晰完整的认识。教师们在教学的时候能够承上启下，融会贯通，孩子们也能在教学中层层递进，达到不断滚动，不断运用，减轻学生的负担又能够提升英语水平。 教材的拓展 各年级根据教材的内容，有效梳理可以进行的拓展资源：单词、句型、对话等方面，要求每个单元形成一张单元拓展内容的文字稿。对于上一年级进行的拓展资源进行补充及完善，使课内的拓展更好的补充课文的内容并且更加贴近孩子们的生活。三四年级充分利用好《phonics kids》语音拼读法。五六年级利用好《phonics kids》语音拼读法5-6册的内容以及推荐阅读材料，让学生充分接触英语。大量的有趣生动的儿歌、歌曲、阅读故事的输入，培养孩子们的语感，并能让他们在生活中有效运用所学语言，让学生真切感受到学习是快乐的，激发学生更加热爱英语的学习。 练习的设计 目前的教材已经完善，但是练习还不具备针对性，重点偏离，目前老师们网上下载的练习较多，质量不高，而且与我校的培养目标也不匹配，学生负担相对重，为了提高学生的素养和能力，一套配套的有效练习成为当前的迫切需要。本学期，将着手让教师们开始对教材的练习进行开发研究，形成一套有效的练习作业设计，并主张在不增加学生负担的前提下，对作业进行特色化设计，做到作业设计也要关注学生的兴趣培养。 2）拓展课程 继续深入RS英语项目学习的研究，利用场景互动式学习+模拟真实项目，学生通过操作、实践、体验来实现“做中学”、“用英语做事”，基于教材、基于生活，强调真实问题的解决，让学习与真实场景深度连接。 （二）学科管理 优化集体备课及学科活动：依据课标，围绕单元话题单元整理设计教学，对教材进行关系式解读。根据学科及师生发展需求，优化学科活动，以“课堂研讨”+“理论学习”+“RS项目研究”+“弘雅杯”序列开展各项学科活动。 2、完善制度建设： 月考核制度：凡事预则立，为保证教师间的适当竞争与互相协作，进一步完善月考核评价制度，每个月第三周周五前教研组组长负责检查每位教师的各项资料，每月的第四周周三四位教研组长共同检查所有教师的资料，及时发现问题，协助教师改进，将优秀教师的相关资料在集体备课时像学科组教师展示以供大家学习。 各教研组专题研究： 年级 专题研究 责任人 三年级 牛津小学英语学案研究 四年级 五年级 牛津小学英语写作研究 六年级 两个教研组合作开展专题研究的微型课题，认真在教研组内进行研究和探讨。 各教研组课型研究： 各年级基于年段特点和story time的文本特色，打破程序化教学模式，培养孩子主动再构文本的能力，不断提炼学科特色教学经验。借助学科研究专题RS英语项目学习，认真开展课堂教学研讨。 年级 课型研究 责任人 三年级 常规课+RS项目学习 四年级 五年级 常规课+RS项目学习 六年级 各教研组活动要求： 集体备课时：根据课型特点，每个月各教研组在集体备课时阅读和学习关于课型方面的知识，通过理论和实践的结合，扎实新基础课堂教学的实践研究。 课堂观课时：根据学科组制定的诗意课堂观察表，每位老师根据提前分配的观察视角做好课堂观察和课堂评价。 研究活动后：每次教研活动后每位老师围绕课型和自身的观察视角，撰写听