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第9课《青蛙看海》教学反思 苏教版第9课《青蛙看海》教学反思 《青蛙看海》教学反思【1】 《青蛙看海》是二年级语文第四单元的一篇童话故事。讲的是一只长期生活在 湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳， 最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚 持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。 这篇课文的教学目标就是让学生明白“世上无难事，只要肯攀登”的道理，并 且能够分角色朗读课文。在设计这一节课的时候我想创设的就是一个轻松，愉快的 童话氛围。使学生能在老师的引导下，不仅读通课文，读出感情，还能在读中领会 课文的含义。在此基础上进行分角色的朗读和表演。并能从青蛙、松鼠、苍鹰身上 学会一些可贵的品质。在这一课的教学设计上采用串讲的形式，让学生一边读一边 思考。利用多媒体手段让学生能感受到青蛙所面临的困境也能体会出青蛙为了看见 大海而付出的不懈努力。 在第一部分的教学中重点让学生体会到青蛙想看大海这个愿望的迫切和看大海 的艰难。苍鹰在整个故事中是一个引导者，是它给青蛙指明了道路。也是苍鹰让青 蛙明白了现实情况的艰难，从迫切的失望变成了失望的情绪。在教这一自然段的时 候重点是让学生通过读和观察理解到整个情绪转化的过程，明白青蛙看海是一件很 难完成的心愿。为后来的看到大海奠定基础。 第二部分是课文的重点部分，在这一个部分里青蛙遇见了松鼠。而松鼠就是青 蛙理想的实践者。是它带领青蛙最终登上山顶，也可以说没有松鼠的鼓励和帮助， 青蛙是不可能看见大海的。在讲这一部分的时候，我让学生找出松鼠的四次说话内 容，反复阅读感悟松鼠的语言，从而让松鼠的形象在学生心中慢慢根植。让学生在 理解课文的基础上分角色朗读课文。孩子们在朗读中对松鼠如何激发青蛙的自信， 如何言传身教地引导、如何保护青蛙登山的热情，有了深刻的体验。并紧扣课文在 最后提问“小松鼠”“你为什么觉得青蛙一定能看见大海?”。为了让学生更好的 体会到青蛙登上山顶的艰难，我设计了一个让学生跟着我一起学小青蛙一级一级条 台阶的环节。在跳的过程中让“小青蛙”体会到累和艰辛，坚定他们绝不放弃的信 心。当他们最后看到大海的时候，通过读和看让孩子们体会到实现理想的快乐并能 对大海说几句赞美的话。 课堂永远是一门遗憾的艺术。在这节课的教学中还有许多的遗憾和不足需要在 今后的教学中不断的弥补。比如：让孩子学小青蛙跳的时候，课堂气氛得到了活 跃。但是孩子并没有完全真正理解到小青蛙的艰难，而只停留在了单纯的跳的层面 上。应该在跳的过程中通过多媒体再让孩子感受一下山的高，体会一到脚下的一小 步是很容易的，但是要跳过一座大山是件很不容易的事情，能体会到小青蛙坚持不 懈的努力。另外就是个别的细节和提问的方式上还需要更加完善，一个问题换一个 问问题的方式，找一个合适的契机来问都会有不一样的效果。 学完这一课更应该让孩子懂的就是要学会青蛙的这种不怕困难的品质。而我们 老师不正如带领青蛙登上山顶的这只松鼠吗?只有通过我们正确的引导和不断的鼓 励，每个孩子才会实现理想，到达成功的彼岸。 《青蛙看海》教学反思【2】 《青蛙看海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰 的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。根 据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1.能正 确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.理解课文，懂得只要脚踏实地，一步一个 脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。3.理解由生字组成的词 语，识记生字“登”“吸”“级”，认识偏旁“登字头”。根据教材特点和学生实 际，我确定本课的教学重点是：有感情地朗读课文，懂得课文所要告诉我们的道 理。教学难点是：感悟课文揭示的道理。在实际教学中我注意了以下教学策略的实 施： 一、选择合适的教学方法，提高课堂的趣味性。 这篇课文对二年级小朋友来说篇幅较长，特别是对话较多。怎样使学生学得明 白又不显得拖沓?在教学时，我采用了长文短教、表演理解的方法。课文 1-3 小 节，以问题“你觉得青蛙看海容易吗?”引导学生去读、去感受，让学生体会到山 的高及青蛙看海的不容易。课文4-10 小节对话较多，我先让学生自由地读一读， 然后再用“ ”和“ ”把松鼠和青蛙的话画一画，同桌小朋友先分角色读一读它们 的对话。再请一组小朋友上来演一演，学生在读演的基础上明白了小青蛙一直往上 跳的`动力是有了小松鼠的鼓励，在它的鼓励下