《教育学》教学案例09.docxVIP

采用这四种“启发式”教学模式，叫中小学生喜欢上体育课 体育教学中运用启发式教学，可以有效帮助学生更好的理解和认识事物，掌握知识与技能，调动学生的积极性和主动性，以便于更好地完成体育教学的任务。 一、现行体育课存在的弊端 老师和学生对体育课的认识程度不够。中小学中普遍存在轻视体育课的现象，上体育课的积极性差。有的老师随意把课让给其他科目的老师，或者把学生带到操场上就不管不问了，体育课简直就是一盘散沙。到了考试时才开始训练，而且考什么就只训练什么，有时为了应付学校检查，才上点考试科目以外的内容。学生学到的东西少，练的时间也少。 教学方法单一落后，比如篮球教学受场地器材影响大，如果篮球少、场地小，就会有很多学生长时间的轮不到，于是就躲到一边我行我素的玩起来。再者遇到大风、下雨等，体育课就无法正常开展，学生到了操场上除了跑就是玩儿。 有的老师观念落后，往往采取“注入式”教学，从主观愿望和经验出发，老师讲，学生模仿，然后给学生纠正错误。学生缺乏积极主动性，只有模仿没有创造，体育课上气氛沉闷，学生主动参与意识差，老师完全忽略了学生的主体作用。 这样的体育课严重影响了学生的积极性和身心健康，慢慢的产生了厌烦心理，对体育课失去了兴趣，更谈不上启发式教学。 二、如何改变这种现状？ 1、结合体育学科的特点，充分运用启发式教学，创建良好的教学氛围。 体育课不同于其他学科的显著特点是独有的开阔的学习环境和