《岩石与矿石》教学反思.docx

?《岩石与矿石》教学反思 《岩石与矿石》教学反思  十月份我进行了其次单元《岩石与矿产》的教学，在这个单元的教学中，我有一些困惑想来谈一谈。  一、试验材料短缺  每个科学老师都配备的有相应的教学用具，教学用具中有各个单元的教学用具，对于其次单元来说，教具尤为重要。前三课牵涉到岩石和矿产，假如没有详细的岩石和矿物，很难通过图片给同学描述清晰，我在网络上搜寻相关视频，也没有描述很详细很贴合课本的。困惑之余，我想到“学在郑州”的平台，可以借鉴其他老师的优质课，但我打开学习之后我发觉他们是以小组为单位，每个小组都有相同的材料盒，所以，关于试验材料的部分我还是无法借鉴，于是乎，每节课我都只能在讲相关岩石的时候给他们展现一下，下课前再逐一让他们观看甚至触摸，虽然会耽搁一些时间，但总归他们是满足的。  二、同学发散无边无际  我在讲本周课的时候我发觉有的同学课外学问很丰富，去过许多地方，也见识过很丰富的岩石、矿产，这对于拓宽他们学问面来说，无疑是好的。但是，在课堂上，很简单消失思维、关注点跑偏的状况。例如，在开“人类能不能无节制地开采矿产资源”的辩论会时，虽然这是一个辩论赛，但我们都知道正确的理念是不能无节制地开采，究竟资源有限，且过度开采会带来环境问题，然而同学的思维已经冲破了教室，直达宇宙，告知我，人类只要熬过几百年，到星际文明的时候什么资源都是无限的，还有的同学补充道，人类的空间是三维的，但在其他平行空间，也可以无限开采。我准时给他们拉回正题，我们要考虑当下，考虑子孙后代，正确的做法应当是不能无节制开采。我不想做遏制同学思维的抓手，但现实是我又不得不像一把剪刀随便砍断他们思维飞跃的翅膀。我很困惑，或许一切都是笑谈，到真正考试的时候思维发散的孩子反而能写出最标准的答案，但无形中，他们也变成了我们经受过的最熟识的双面人。  在本月的教学中，虽有不足，但也有可取之处值得以后连续发扬。  一、留意吸引同学爱好  对于本周的教学，假如照本宣科地教，很简单让课堂变得枯燥乏味。本章学习重点是三种岩石（花岗岩、砂岩和大理岩），我在做练习题的时候也发觉，天安门的华表、人民英雄纪念碑的材质很简单被问道，于是我在网上搜寻相关视频，在课程进行完毕之后给同学播放，同学都被深深地吸引了。通过视频帮助，可以有效地吸引他们爱好，也能让他们对学问点加深了记忆。  二、注意小组合作  在我任教的四个班里，我都进行了分组，一个大组分为两个小组，基本上就是7人一组，以便上课需要。在第一节《玩石头》的课堂上，我要求小组分工合作，带不同的石头给组内同学展现介绍，这样大家见到的石头就更丰富了，而且觉得别的同学的石头很新颖，无形中也扩宽了他们的见识。在辩论赛的时候，小组先争论，共享观点，组织好语言之后，进行表述，这样有助于把观点集中到组内，既节约了每个同学回答的时间，也有助于观点提炼。  三、记忆方法巧用  在讲到《岩石的组成》这节课时，假如让大家死记硬背三种岩石的组成矿物，很简单记混，也简单记不住，于是我几经思考想出了记忆的好方法。花岗岩的组成矿物有石英、长石、云母等，可以通过花岗岩的颜色来记忆，花岗岩是杂色，包括肉红色、白色、黑色，已知长石是肉红色，石英是白色、黑云母是黑色，将颜色与矿物一一对应，就很好记。砂岩的组成矿物有石英、长石等，妙记方法就是砂岩是两个字，它的组成是两个词，分别是两个字。大理岩的组成矿物是方解石和白云石，一看到大理便想到云南，白云山是云南的，白云山的白云石，一下子就把大理岩和白云石联系起来了，方解石是我们不熟识但特征鲜亮的（课上有特地讲解）。以上，这三种岩石的组成部分记起来就不费吹灰之力了。  科学学科的教学不是一朝一夕就能搞懂并学透的，我只有不断地学习、积累，提高自己，才能不落后。一言以蔽之，愿全部人包括我在内，可以早日行动起来，丰富学问、充盈才智，不吃没有文化的苦，也不吃没有文化的亏。  搭石教学反思  《搭石》教学反思  石榴教学反思  《化石吟》教学反思  《搭石》的教学反思