《2723相似三角形应用举例》教案.docx

相似三角形应用举例 一、课标要求: 会利用图形的相似解决一些简单的实际问题. 二、课标理解：识现实生活中物体的相似，能利用相似三角形的性质解决一些简单的实际问题；通过把实际问题转化成有关相似三角形的数学模型，培养分析问题、解决问题的能力. 三、内容安排： 【教学目标】 知识与技能：1.能运用相似三角形的数学模型解决现实世界的测量问题；2.通过例题的分析与解决，让学生进一步感受相似三角形在实际生活中的应用. 过程与方法：引导学生将实际问题转化为数学问题，建立相似三角形模型，再应用相似三角形知识求解，体会相似三角形的应用方法. 情感、态度与价值观：发展学生的转化意识和自主探究、合作交流的习惯，体会相似三角形的实际应用价值，增加学生应用数学知识解决实际问题的经验和感受. [ 【教学重难点】 重点：运用相似三角形的知识解决生活中的一些测量问题. 难点：如何把实际问题转化相似三角形这一数学模型. 四、教学过程 （一）孕育 问题：（1）怎样判断两个三角形相似 （2）相似三角形的性质有哪些 引入：胡夫金字塔是埃及现存规模最大的金字塔，被喻为“世界古代七大奇观之一”. 塔的 4 个斜面正对东南西北四个方向，塔基呈正方形，每边长约 230 米.据考证，为建成 胡夫金字塔，一共花了 20 年时间，每年用工 10 万人.该金字塔原高 米，但由于经过几千年的风化吹蚀，高度有所降低. ? 在古希腊，有一位伟大的科学家叫泰勒斯.一天，希腊国王阿马西斯对他说：“听说你什 么都知道，那就请你测量一下埃及金字塔的高度吧！”这在当时条件下是个大难题，因为是很难爬到塔顶的.你知道泰勒斯是怎样测量金字塔高度的吗 引出课题：今天，我们就来研究利用三角形的相似，解决一些有关测量的问题. （二）萌发生长 1.探究测量物体高度 例 1：据传说，古希腊数学家、天文学家泰勒斯曾利用相似三角形的原理，在金字塔影子的顶部立一根木杆，借助太阳光线构成两个相似三角形，来测量金字塔的高度. 如图，木杆 EF 长 2m，它的影长 FD 为 3m，测得 OA 为 201m，求金字塔的高度 BO. ！ 追问：怎样测出 OA 的长 金字塔的影子可以看成一个等腰三角形，则 OA 等于这个等腰三角形的高与金字塔的边 长一半的和. 解：太阳光是平行光线，因此∠BAO＝∠EDF. 又∠AOB＝∠DFE＝90°， ∴△ABO∽△DEF. BO OA ? EF ＝ FD ? BO＝ OA ? EF ＝ 201? 2＝134 （m） FD 3 因此金字塔的高度为 134 m. ！ 归纳：同一时间，同一地点，物高与影长成比例. 【牛刀小试】 在某一时刻，测得一根高为的竹竿的影长为 3m，同时测得一栋高楼的影长为 90m， 这栋高楼的高度是多少 在同一时刻物体的高度与它的影长成正比例.在某一时刻,有人测得一高为米的竹竿的影长为 3 米,某一高楼的影长为 60 米,那么高楼的高度是多少米 2.探究测量河的宽度 例 2：如图，为了估算河的宽度，我们可以在河对岸选定一个目标点P，在近岸取点 Q 和 S，使点 P，Q，S 共线且直线 PS 与河垂直，接着在过点S 且与 PS 垂直的直线 a 上选择适当的点 T，确定 PT 与过点 Q 且垂直 PS 的直线 b 的交点 R.已测得 QS＝45m，ST＝90m，QR ＝60m，请根据这些数据，计算河宽 PQ. 解：∵∠PQR＝∠PST＝90°，∠P＝∠P， ; ∴△PQR∽△PST. ? PQ ＝ QR PS ST 即 PQ ＝ QR PQ ＝ 60 PQ ? QS ST PQ ? 45 90 PQ×90＝（PQ+45）×60. 解得 PQ＝90（m）. 因此，河宽大约为 90m. 归纳：构造两个共线的相似直角三角形. 【随堂练习】 如图,铁道口的栏杆短臂长 1m,长臂长 16m,当短臂端点下降时,长臂端点升高 . 为了测量一池塘的宽 AB,在岸边找到了一点 C,使 AC⊥AB，在AC 上找到一点D，在 BC 上找到一点 E,使 DE⊥AC，测出 AD=35m，DC=35m，DE =30m,那么你能算出池塘的宽 AB 吗 （三）收获硕果 这节课我们学到了哪些知识 我们是利用什么方法获得这些知识的 通过这节课的学习，你有什么新的想法或发现 （四）拓展延伸，布置作业 $ 必做题：教材 43 页习题第 8、9 题. 选做题：教材 44 页习题第 14 题. （五）学习评价 要测量出一棵树的高度，除了测量出人高与人的影长外，还需要测出( ) A.仰角 B.树的影长 C.标杆的影长 D.都不需要 如图，小芳和爸爸正在散步，爸爸身高 m，某一时刻他在地面上的影长为 m.若小芳比爸爸矮 m，则她此时在地面上的影长为( ) m m m m - 为了加强视力保护意识，小明要在书房里挂一