初二下册《月迹》教案(示范课).pdfVIP

初二下册《月迹》教案（示范课） 学习本文，最终应培养学生追求美好事物的情怀。而要达到这一目标，需了解 课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。因此，本文的 教学应先整体感知寻月的过程，然后抓住文中具有深刻含义的语句入手进行分析。 教学目标 ①能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的重点。 ②把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的 情怀。 教学重点 能把握文章的主要内容，以答记者问的形式体会孩子们丰富的心灵世界，了解 作者通过寻找月迹所要表达的感情。 课前准备 搜集贾平凹的资料，搜集与月亮相关的诗文;在自读的基础上提出疑难问题(可 以从内容、主题、语言等角度提)。 课时安排 一课时 教学内容 理清寻月过程，充分发挥学生的合作探究意识，把握课文主旨。 一、导入新课 每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思 遐想。文人墨客更是对月亮倍加青睐。现在我要请同学们回忆一下与月亮相关的诗 文。 ①小时不识月，呼作白玉盘。②床前明月光，疑是地上霜。③举杯邀明月，对 影成三人。④人攀明月不可得，月行却与人相随。⑤今人不见古时月，今月曾照古 时人。⑥斫却月中桂，清光应更多。⑦江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。⑧海上 生明月，天涯共此时⑨明月几时有?把酒问青天。⑩人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。11月出于东山 今天我们要学习一篇与月相关的散文，看看你能体会到哪些东西。 二、认识作者(由学生介绍为主) 贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图 口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民 出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕 西分会副主席等职。 贾平凹早期的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开 阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永， 明丽自然。后期则开始向空灵的音韵发展，并且探讨都市中人的生存状态。 三、粗读课文，整体感知(学生带着下列问题读课文，读后交流。) 1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情? 明确：时间：中秋的夜里;地点：中堂里、院子里、院子外;人物：奶奶、我和 弟弟妹妹;事情：盼月亮――寻月亮――议月亮。 2、明确文章重点：寻月亮。 3、脱离课本说说寻月的过程。 中堂里，镜中看月：月儿由圆而亏，终无踪迹。 院中望月：月光“玉玉”“银银”，月亮既大且圆，里面有桂树，还有人。 进一步在院内寻找：发现一切光洁之处，俱有月亮在其中。 兴之所至，院外河中寻月：发现“哪一处的水里都有月亮”。 突然瞳中见月：原来“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”! 四、精读课文，答记者问 1、分组交流课前搜集的有关作者及本文的材料，将每人提的问题先在组内解 决(可不全部解决)。 2、每组推荐一位同学以作者的身份上台接受采访。 3、台下学生作为观众就自己的疑难向作者提问，台上同学予以解答。 预设问题： 1、课文开头写道：“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满 足?”而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么? 2、如何理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的 了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”这句话? 3、寻月过程中孩童心理的发展变化过程表现了什么? 4、奶奶是个什么样的人物形象?这个形象在文中有什么作用? 5、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同? 6、这篇文章的语言和其他的作品相比较，有什么特别之处吗? 明确：1、不满足――在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜神 奇，他们对大自然发生的任何现象都充满了好奇，他们的心里有无数个为什么，总 想打破沙锅问到底，求索的欲望十分强烈。所以对孩子来说，他们总是“不觉满 足”的。 满足――孩子们在寻月，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了 希望，心里便踏实了，满足了。 2、一轮圆月挂在无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮 属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 3、寻月过程中