大班语言域说课稿《小黄莺唱歌》.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 大班语言域说课稿《小黄莺唱歌》 尊敬的各位评委老师：  好!  我是来应聘幼儿园教师的号考生，今天我抽到的说课的题目是《小黄莺唱歌》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。  一、说教材  (一)教材地位及作用  本节活动是幼儿园大班的语言领域教学活动，《小黄莺唱歌》主要介绍了爱唱歌的小黄莺因为害羞和没有自信不敢在大家面前唱歌，但是最终通过大家的努力使小黄莺克服了紧张和恐惧，通过自己好听的歌声获得了森林唱歌大赛的冠军。本次活动对于幼儿身心健康成长有着非常大的帮助。符合《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。这对其他领域的发展有至关重要的影响。  (二)活动目标  基于以上对教材地位和作用的分析，我制定了如下的三维活动目标：  情感目标：能够对本活动内容感兴趣，做到在公共场合不紧张，增强自己的胆量。  认知目标：喜欢用语言与人交往。  能力目标：能够发展思维能力以及语言表达能力。  (三)活动重难点  根据以上对于教材及活动目标的分析，我确定本次活动的重难点如下：  活动重点：理解故事内涵，喜欢用语言与人交往。  活动难点：做到在公共场合不紧张，增强自己的胆量。  二、说学情  大班幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。所以本次活动主要采用了视听讲结合法，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，促进身心全面和谐的发展。  三、说活动方法  《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：应尊重幼儿发展的个体差异，既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异。因此，在本次活动中我遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，采用视听讲结合法、情景表演法等活动方法展开本次活动。通过自主探索获取知识和经验，引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。  四、说活动准备  物质材料是幼儿探索操作的直接对象。世界幼教之母蒙台梭利认为一个有准备的环境是关键。因此我为本活动作如下准备：  背景音乐以及故事录音;挂图若干;自编的儿歌。  五、说活动过程  (一)导入  教师首先告诉幼儿我们的一位朋友遇到了困难，接下来教师会以一首儿歌来讲述这位朋友所遇到的困难，在具体活动中会这样展示：我是一只小黄莺，唱歌本领强，人多时候不敢唱，谁来帮帮忙。通过这首儿歌把幼儿的注意力集中在接下来要讲述的故事中去。  以此调动学生学习积极性，激发学生兴趣。  (一)基本部分  首先，展示第一幅挂图，先让幼儿观察图上有什么，在得到了黄莺，大树以及音符的答案后，让幼儿把图上所出现的内容联系起来，进而培养幼儿的语言表达能力，如果没有得到完全的答案，一步步引导，进而得出答案。在此过程中如果有的小朋友表现的非常好，及时给与鼓励。最后总结出第一幅挂图所表达的意思--小黄莺很会唱歌。  接着，展示第二幅挂图，与第一幅挂图的讲述方式一样，与幼儿共同探讨，一起把挂图的意思表达出来，小黄莺胆子很小，只敢躲在没人的树林里自己唱。这时为了丰富故事内容，我会加入一些内容，让情节更丰满。教师会说：小黄莺日复一日的自己偷偷的唱歌，春天来了，森林里要举办音乐会，大家都很高兴。这时及时向幼儿提出问题并且一起探讨：1.你们平时是不是像小黄莺一样啊?2.小黄莺会不会参加音乐会呢?以此来达到与幼儿互动并且引发幼儿想象的目的。  然后，让幼儿看着挂图，听着故事录音继续小黄莺的故事。录音结束后，教师重复一遍故事内容：朋友们替小黄莺报了名，小黄莺害怕的直摆手，音乐会那天，小黄莺本应该最后一个出场，但她怎么也不愿意上场，大家好不容易把小黄莺劝到台上，可她唱了几句，就害羞的捂着脸跑下了台。这时不再放故事，而是组织幼儿分组讨论，如果你是小黄莺的朋友，你会和小黄莺说什么呢?你怎么来帮助小黄莺呢?并且运用情景表演法让每一小组都选出一只小黄莺，小组其他成员来对他进行帮助。在表演过程中及时引导，对说的非常好的幼儿及时给予鼓励，进而提高每位幼儿的语言表达能力。接着问幼儿：通过你们的帮助，小黄莺会成功吗?我们一起来看一看小黄莺最后怎么样了。这时出示最后一幅挂图，并把故事的结尾讲给幼儿：小黄莺听了你们的建议，每天在森林里大声地练歌，胆子越来越大，声音越来越好听。又一个春天来了，森林里又举办音乐会