25《弈射九日》（教案）-2021-2022学年语文二年级下册.docxVIP

25《弈射九日》教学设计 教学目标 知识与能力 1.认识“射、值”等 12个生字，会写“值、沙”等 10个生字，会写“重新、值日”等 13个词语。 2.能根据表格提示的内容讲故事。过程与方法在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。 情感态度与价值观了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。 教学重点 1.认识“射、值”等 12个生字，会写“值、沙”等 10个生字，会写“重新、值日”等 13个词语。 2.能根据表格提示的内容讲故事。 教学难点 能根据表格提示内容讲故事。 教具准备 多媒体教学课件 教学设计： 图片导入激发兴趣 一、图片导入,激发兴趣 1.同学们喜欢不喜欢神话故事？老师带来几幅图片猜一猜这分别是什么神话故事。（出示课件） 2、中国神话故事从题目中就可以看出主要人物和主要内容，一般都有这个特点。今天，我们再来学习一篇神话故事。 板书 25 羿射九日你知道这篇神话故事讲得谁?做的什么吗?明白了意思,我们一起读课题。 教学意图： 引起学生兴趣，激发他们的探索欲望。 二、整体感知 1．羿为什么射下九个太阳？他怎么射的？结果怎样？请大家带着问题打开书，自己去寻找故事的起因、经过和结果吧。默读要求：身正不乱动，捧书不指读，思考不出声，读书不张嘴。全书共几个自然段？字词认读。 2．指读课文 3.课件展示故事的起因、经过和结果 设计意图： 鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习兴趣，会认字才能通读课文，为接下来理解课文、分析课文打下基础。 新课教学 三、从故事起因中寻找神奇之处 1.指导反馈：后羿为什么要射日？ 2.范读第 1-3自然段。 3.齐读第 3自然段。 4.教师提问：人们的日子是怎样的？用文中的一个词语来概括。（艰难）禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常艰难。 （板书：起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难）你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。 5.教师提问：你能从第 2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗？十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。 教师提示：作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明了天气非常炎热。 6.朗读指导：朗读的时候，要通过重读以及语速的快慢来表达感情。朗读这段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读，要读出“焦急”的情感。 设计意图： 引导学生交流汇报，启发学生思维，为探究推波助澜。 四、羿射日经过 1.用自己的话讲述一下《羿射九日》的原因。 2.大声朗读课文第 4-6自然段，回答下列问题： （1）后羿射日的经过是怎样的？预设：翻高山跨大河登上大山搭上神箭拉开神弓 （2）最后一个太阳为什么没有被射中？预设：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。 （3）后羿为什么决定留下最后一个太阳？ 预设：没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼就不能声张，人类和动物也没法活下去。 五、羿射日结果 1.齐读最后一个自然段，了解羿射九日后人类的生活变化。 预设：土地滋润，花草树木繁茂，江河奔腾欢唱，勃勃生机 2.后羿是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？ 总结延伸 六、课堂总结，布置课下 阅读通过本节课的学习，我们了解了羿的有勇有谋、本领高强的品质，希望同学们课下继续阅读中国的神话故事。总结人物，延伸课外阅读。 课后作业基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。 jué dé zhí rì tóng lèi jiān nán （ ） （ ） （ ） （ ） lā gōng yán rè hài pà cóng cǐ （ ） （ ） （ ） （ ） 二、写出句子中加点词语的近义词。 1.十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（ ） 2.人类的日子非常艰难。（ ） 3.没有了太阳，就没有了光明和温暖。（ ） 三、按要求完成句子。 1.重新 大地上 勃勃生机 现出 了（连词成句）___________________________________________________________ 2.人类的日子非常艰难。（改为否定句）___________________________________________________________阅读能力大提升 四、阅读理解。 可是，有一天，这十个太阳觉得轮流（直 值 ）日太没意思啦，于是，他们一起跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的