15. 我们戴上红领巾（教案）-2021-2022学年美术二年级下册.docx

单元 造型·表现 授课时间 课题 15.我们戴上红领巾 授课课时 2课时 授课类型 新授 指 导 思 想 与 理 论 依 据 《义务教育美术课程标准（2011版）》明确指出：关注文化与生活，通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，且美术课程要注重内容与学生生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用。 另外，《普通高中美术课程标准（2017版）》指出美术学科的核心素养为：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。根据本节课的内容特征，着重培养学生的美术表现与文化理解。 本单元运用建构主义教学理论，根据学生已有的人物造型基础，制定相应的人物姿态与神态的学习任务。通过实践探究、绘画剪贴等方式在探索和实践中架构关于人物造型的相关知识，使学生成为课堂的主体。教师在整个过程中充当知识建构的引导者，通过情境回忆、困难解决、摆动教具帮助引导学生完成人物姿态与神态造型基础的架构。 教 材 分 析 本课是人美版二年级下册的学习内容，一共两页，包含“我来体验”、“我爱探究”、“艺术实践”、“我会评价”四个板块。学生在二年级上册《我爱我家》一课的学习中，已经初步掌握了侧面人物的画法及一组人物之间向背关系的表现方法；在本册《公交车站》一课的学习中，学生初步学习了表现较复杂的具有前后遮挡关系的画面；在此基础上，《我们戴上红领巾》一课注重启发、引导学生把印象深刻的少先队活动表现出来。 学 情 分 析 一、已有认知方面 本课的学习对象是小学二年级的学生，他们具有一定的人物造型基础，且具备一定的美术表达能力。本课不仅包含学生对于美术表现与文化理解的能力，更加注重对任务驱动、学生实践探索能力的培养。 二、待发展认知方面 二年级学生处于美术学习的过渡期，虽然他们的生活经验日渐丰富，观察能力和造型能力逐步提高，但由于人物造型表现是小学美术阶段的难点，学生在绘画过程中容易反复修改，缺乏自信，在表现不同人物的形态特征时还是会出现一些问题。 三、情感方面 本次面对的群体是小学二年级的学生，他们对于美术充满了兴趣，但是仍旧贪玩好动，注意力有待加强。为此，教师要通过引导学生回忆入队过程，观察、探索塑造人物的方法，并通过多种绘画方式完成学生实践。另外，他们对本课的学习内容非常熟悉，加入少先队是小学阶段一次非常重要的仪式，每个人都有参与入队仪式的亲身经历，因此学生对本课的学习充满了期待。 教 学 目 标 一、知识与技能 重温入队仪式，了解人物的动作姿态。结合印象深刻的场面，突出表现画面的主题。 在了解人物动作刻画和神态表现的基础上，准确表现人物的动作姿态。 二、过程与方法 以学生入队时的场景，引导他们发现人物的姿态和神态，并学习如何去刻画与表现。 学生通过对课本中作品的分析，以及出示的多种活动照片，了解到可以运用多种绘画形式表现少先队活动中自己印象最深刻的场面。 三、情感、态度与价值观 感悟入队的喜悦和荣耀，培养学生热爱少先队组织的情感，以及热爱中国共产党的情感，增强一名少先队员的责任感和历史使命感。 教 学重 点 掌握刻画人物姿态与神态的方法，并运用学到的方法表现主题。 教 学难 点 突出表现画面的主题，利用绘画和剪贴的方法，使整体画面更生动，更有新意。 教 学 方 法 讲授法、观察法、 演示法、练习法 教 具 准 备 教学课件、红领巾、彩纸、白纸 木制关节人、范画、展示板 板 书 设 计 15.我们戴上红领巾 姿态 神态 教 学 过 程 达到目标 教学 随笔 一、导入 （一）同学们，今天老师和平时有什么不一样呢？我和你们一样戴上了红领巾，看着大家胸前的红领巾，老师想起了你们加入少先队，成为少先队员的光荣时刻。 （二）引出课题。 二、新授 （一）播放视频。 你还记得入队时候的情景吗？先跟着老师来回忆一下。 谁先给大家分享一下你入队时的心情？ 当时都出现了哪些重要环节？ 出旗、授领巾、敬礼、宣誓。 （二）小组活动 其中授领巾、敬礼这两个环节大部分同学记忆深刻。 请大家以2人为一小组，互相给对方戴红领巾和敬队礼并思考它们的含义。 哪个小组说一下戴红领巾和敬队礼的含义呢？ （三）初步探索 1.请你用深色的水彩笔，用简单的线条画出这个同学敬礼的姿势。 老师发现很多同学绘画的过程中都遇到了不少问题，那现在哪位同学说一说你在绘画过程中遇到的困难？ 2.综合同学们刚才的问题，我们发现，遇到的困难大致有这些： … … 大家遇到了这么多问题怎么办呀？不要着急，现在我们就解决它。 （四）人物姿态 大家看老师手里的关节人，这是正常站立的姿势，当我们要敬队礼的时候，身体的哪个部分动了呢？对了，胳膊。那胳膊向哪个方向动呢？老师让他的胳膊向上转动。敬礼的动作完成了吗？为什么没完成？