幼儿心理健康辅导.pptVIP

（3）榜样学习法 分 组 情 景 效果 榜样、积极强化 观察同伴在一个气氛轻松的晚会上与狗玩耍 最好 榜样、自然情景 观察同伴与狗玩耍 良好 积极强化、暴露 幼儿被安排参加一个晚会，出现狗 较好 控制组 幼儿参加一个晚会 实验一：现实榜样学习 对48名3-5岁的对狗恐怖的儿童进行连续4天共8次（10分钟/次）的训练 实验二：符号榜样学习（电影示范）对48名3-5岁的对狗恐怖的儿童进行连续4天观看8部不同的电影（3分钟/部）的训练 分 组 情 景 效果 单独的榜样示范 小男孩在围栏边上观看狗-进入围栏-喂狗-抚摸狗 显著改善 榜样群示范 几个男女小朋友在各种不同的场合与狗玩耍 显著改善 控制组 同样长度的迪斯尼卡通电影（没有狗） 高恐怖 操作程序 1.选择好要培养（改变）的行为（可观察、能模仿、易分解） 2.正确示范（吸引注意力、明确示范、缓慢展示） 3.对模仿行为及时强化（赞赏+强化物） 4.客观记录幼儿的模仿情况，以便完善方案 （4）游戏法 以游戏活动为媒介，让幼儿有机会很自然地表达自己的感情，暴露问题，并从中学会合理行为（解除心理困扰）的方法。 两种形式：指导性游戏、非指导性游戏 棉花糖实验 《好吃的巧克力豆》 2.消除不合理行为的方法 （1）惩罚法 当幼儿在一定情景下产生某一行为后，即时使之承受厌恶刺激（惩罚物）或撤除正在享用的积极强化物，其以后在类似情景下发生该行为的频率就会降低。 幼儿的打人、摔东西、发脾气、抢玩具、上课时到处走动等，都属于不合理行为。 情景一 忙了一天的妈妈下班后把4岁的牛牛从幼儿园接回家并开始做晚饭。“我想吃饼干”，牛牛嚷着。“先喝杯牛奶再吃”，妈妈边说边把牛奶和饼干放到牛牛面前。牛牛立刻嚷道：“我才不喝这破牛奶呢！”并抬手将牛奶打翻在地，极其生气的妈妈将牛牛狠揍了一顿。 ——体罚 情景二 星期天，冰冰连着吃了2块冷饮后吵着还要吃。妈妈说，“你已经吃了2块，再吃肚子会疼的，明天再吃好吗？”冰冰一屁股坐在地上，哭吵着说，“不嘛，我还要吃。”妈妈脸一拉，厉声道：“再吵，小心我揍你。” ——谴责 （瞪眼） 情景三 角色游戏开始了。咪咪急忙跑到玩具柜前抓了3个娃娃跑回小猫家。不一会儿，他将一个娃娃扔在地上，抓起另外2个跑到教室中间，一会儿抛娃娃，一会儿踢娃娃。老师看见了，走过去将咪咪带出游戏场地，停止了他的游戏活动。 ——暂停 （停止关注、关禁闭） 情景四 点点在幼儿园把一个小朋友的脸抓破了。妈妈知道后对点点说，“你今天在幼儿园抓破了小朋友的脸，所以晚上不能看动画片。” ——反应代价 （减少、撤销奖赏，撤销代币等） 操作程序 1.准确选择要惩罚的行为（具体） 2.合理挑选惩罚物（因人而异） 3.适度运用惩罚（提前告知、遵守原则、即时惩罚并伴随口头叙述、家园配合） 4.逐渐脱离惩罚物（10次以上保持满意行为） 惩罚时需注意： 1.必须及时：不良行为发生和惩罚之间间隔的时间越短效果越好 2.惩罚和奖赏要同时使用（有破有立） 3.注意控制和避免诱发不良行为的情景出现 4.成人执行惩罚的态度和标准必须一致 5.理性惩罚（冷静、求实） 6.慎用惩罚（积极强化无果时，不伤害身心） 7.暂停法使用时间不宜太长（5-20分钟） （2）榜样学习法（替代强化） （3）游戏法 《洋葱头的故事》 教育活动设计： 请结合幼儿发展的实际选择一个主题，并设计一个“幼儿心理健康辅导”的游戏活动。 祝愿： 我们的老师和孩子能分享共同成长的乐趣 我们的幼儿园能成为老师和孩子向往的 人间天堂 谢谢！ 培养幼儿良好的心理品质： 积极的情绪特征：快乐向群、积极参与、好奇求知、天真活泼 良好的意志特征：坚持性、毅力，不怕失败，勇于探索 良好的态度特征：合作、谦让、同情、诚实、友好、自信 良好的社会适应能力（生活环境、人际关系）：人际交往的态度、规则、技能 快乐向群 班级 目 标 小班 高高兴兴上幼儿