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信息技术2.0微能力C1 小学综合实践《农业研学》跨学科学习活动设计案例 作品1《农业研学》学习活动方案 基本信息 学校 实验小学 姓名 刘爱桐 学科 综合实践 能力维度 √教学设计 所属环境 √智慧学习环境 微能力点 C1跨学科学习活动设计 教学主题 农业研学 学习目标 1.走进菜园，真实的了解、认识田间的农作物，了解农业知识与劳动技能 2.研学前搜集节气、农作物、农业的资料，研学中通过实践了解影响农作物生长的因素，如天气、土壤、肥料、工具等知识并进行记录。填写研学评价单，记录自己的研学感受和收获并将研学单上传至百度网盘 3.让同学们回归田园，了解农业发展、创新和传统文化，去亲身体验，主动探究、主动学习，并能运用到日常生活和学习中。 学习对象 四年级学生 学习资源 网络、书籍 技术工具及应用策略 1.百度网盘 百度网盘就相当于一个虚拟的U盘，一样可以为我们存储很多的文件，尤其是一些比较大的文件放在电脑里面占内存，如果放在百度盘里面，就非常的方便，教师可以在百度网盘上建立共享文件夹， 让学生将自己研学前的调查资料和研学中的感悟与收获记录在研学单上并上传至百度网盘形成数据的伴随性采集的记录。 2.剪映 制作短视频，利用视频加深学生的直观感受，让学生快速融入情境并激发学生思考、探究的兴趣，从而使学生确立小组探究主题。 活动流程 一、研学前 1.“人法地，地法天，天法道，道法自然”，道出了人与地、人与自然的关系。“人法地”和“民以食为天”，强调人和土地、食物的关系，很明显农业是人类赖以生存的产业。但长期以来城乡发展严重失衡，城市的同学大部分早已“五谷不分”，对家畜家禽等了解甚少。为扩展学生对农产品的认识，增强对劳动人民的尊敬感，开展本次研学活动。 2.剪映：视频展示土豆生长及秋收土豆的情境，请同学们说一说，看完这个视频你有哪些问题想要探究？先由学生自发提出探究主题，教师把握探究方向。 探究主题：节气/天气对土豆种植的影响？ 为什么生芽的土豆不能吃？ 种植过程需要什么农具？ 土豆种植中是否使用化肥？怎样使用？ 如何防治病虫害？ 土豆都有哪些品种？有什么不同？ 土豆的种植方式？…… 3.剪映：视频展示农业科普知识 同学们提出了很多有探究性的问题，根据视频里的知识我们将同学们的问题分类，确定问题的探究方向是什么？ 节气/天气对土豆种植的影响？（气象） 为什么生芽的土豆不能吃？（化学） 种植过程需要什么农具？（农具） 土豆种植中是否使用化肥？怎样使用？（化学） 如何防治病虫害？（农业、化学） 土豆都有哪些品种？有什么不同？（农业） 土豆的种植方式？（农业）…… 小组合作：讨论确定小组探究的主题并制定探究计划表 探究主题 小组成员及分工 调查方式 调查收获 4.学生以小组为单位对自己小组的主题进行探究，形成纸质和影音资料，以PPT的形式进行汇报。 5.进行研学前物资准备 教师准备： ⑴?学校研学活动负责人与综合实践教师、相关人员进行劳动研学线路与基地的实地踏查。 ⑵?学校研学活动负责人安排好参加活动的研学人员分工，活动安全管理要求；综合实践教师制定好活动方案，活动流程、研学评价单 ⑶?划分好行动分队，明确负责教师，各队学生名单，并上报上级主管单位 ⑷?学科教师与学年学科教师负责活动指导和活动统筹协调，明确班主任教师和配班科任教师负责班级纪律与安全职责，拍照与看护任务，与研学基地工作人员沟通好保险、车辆、行车路线、研学路线安排、餐饮等具体事项，以及其他技术支援。 学生准备： （1）便携背包，笔、研学手册、保温水杯、纸巾、湿巾 （2）野餐垫、垃圾袋 （3）不可以携带贵重物品，零食，手机等电子产品 二、去研学 活动流程： （一）在乘车去往研学基地的路上，和同学们进行互动增加学生对农业研学旅行的兴趣。 活动一：你最喜欢吃的蔬菜是什么？你知道他是怎么种植、生长最后出现在我们的餐桌上的呢？ 活动二：普及黑龙江特色农作物；互动游戏“农田里面有什么？” 活动三：实践研学 到达致知试验田，10分钟整齐队伍，按秩序排队进入。 l?集合土豆实践地。（时间约60分钟） 由农民伯伯介绍天气与秋收的关系以及如何挖土豆及收集土豆。 向农民伯伯学习使用农具——镢头 （1）安全员按照事先分成小组，带领指导学生实地动手体验。 （2）每组中间放菜筐，菜筐装完后倒指定地方。 l?进入蔬菜采摘基地，进行参观、采摘蔬菜标本、拍照、绘画创作等开展活动。（解决问题：参观、采摘、班级合影） 同学们可自带写生画板，将农田中的风光记录下来。 l?组织合影留念、洗手间及有秩序的排队上车。 老师可根据活动中对蔬菜的认识和实践活动，进行总结，返回学校，结束丰富的研学旅程！ 1）学生对蔬菜基地问题进行回答。 2）学生分享研学过程中的所见所闻。 三、汇报研学成果 研学评价单（三部分）： 1.组织学生认真填