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aoouiu教学设计（第一课时） 教学要求： 1、认识复韵母aoouiu的形，并能正确发音认读。 2、能正确读出aoouiu四声。 3、能正确书写aoouiu 教学重难点： 1、aouiu的发音，声母与它们所组成音节的拼读。 2、三拼音节的认读 教学过程： 一、复习导入： 1、出示课件，复习单韵母。（aoeiuu） 2、出示课件，复习复韵母。（aieiuiieueer）以及它们的发音。 二、讲解新知： （一）学习复韵母ao 1、（课件出示奥运会标志）谁知道这是什么标志？“奥运会”的奥是第几声？那第一声谁会读？ 2、你是怎么发出ao的音的呢？（先发a的音，嘴巴张大，再迅速向o音滑动，a重o轻，就发出 了ao,就像踩上了滑板车。） 3、采用多种形式练读。（小组读，开火车读）教授口诀：奥运奥运aoaoao 4、出示卡片，指名学生上台选择准备好的卡片a和o，组成ao。并请学生上台来给ao带上四声帽 子，并稳固标调歌。 5、生开火车读四声。 （二）学习复韵母ou 1、（出示“藕”图片）提问：这是什么？（莲藕）（课件出示韵母ou） 2、你知道这个韵母是由谁组成的吗？指导发音方法。 3、采用多种形式练读。（小组读，开火车读）教授口诀：莲藕莲藕ououou 4、出示卡片，指名学生上台选择准备好的卡片o和u,组成ou。并请学生上台来给ao带上四 声帽子，并稳固标调歌。 5、多种形式练读。 （三）学习复韵母iu 1、（出示游泳图片）提问：他们在干什么？（游泳）（课件出示韵母iu） 2、你知道这个韵母是由谁组成的吗？指导发音方法。 3、采用多种形式练读。（小组读，开火车读）教授口诀：游泳游泳 4、出示卡片，指名学生上台选择准备好的卡片o和u,组成ou。并请学生上台来给ao带上四 声帽子，并稳固标调歌。 5、多种形式练读。 三、学习aoouiu的书写 1、学了这么久，咱们的拼音朋友也累了，我们把它们送回家吧，你们的家在哪呢？（出示四线三格） 2、四线三格的书写规则是中格一定要占满，上下两格不顶格。书写时两个单韵母朋友应当 挨在一同。 3、和课件一同书空写。 4、在簿本上每个写四个（强调书写要求：一尺、一拳、一寸） 四、总结 1、这节课我们学了三个韵母朋友，我们应当把它们编入哪一支队伍呢？为什么? 2、学到这儿，老师也给你们送出评论：课件出示（优异） 板书设计: aoouiu aoouiu 教学反省 这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创 设一种轻松愉悦，民主和睦，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。 七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很乏味乏味的。因此， 以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。讲堂上比较精彩之处有： 1、以“在美丽的海滩与韵母打招呼”导入，吸引学生的注意力，激起他们学习 的兴趣，很快带入情境。 2、在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用看插图猜读音，尝试读（亲自体 验），并以小口诀让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我勇敢地采 用“戴帽”的教学方法，让学生亲自给所拿拼音卡片的同学戴帽，并复习标调歌，让 学生有更为直观的印象，学生积极性很高，接受程度高。这一环节的教学中，既体现 了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互帮互学互评的生生交往。 3、在音节教学中，让学生自主学习，再全班汇报，重点指导三拼音节。让他们 在亲身体验中获得了成功的喜悦。 整堂课师生互动优异，讲堂学习氛围浓重，达到了预定的教学目的，但仍有需要努力的地方。 1、“ao、ou、iu”的教学采用了同样的模式，教授“iu”时学生根据以前的所 学经验能够自学，师只要稍加指导。但在教学中，教师仍是花费了与“ao ou”同样的时间。教学设计时没有借模，没有充散发挥学生的自学能力。 2、书写的时间很短。教授“ao、ou、iu”读音花费了不少时间，致使后边时间 不足。如果采用学生自学“iu”，书写的时间应当多些。