让幼儿度过一个快乐的童年——防止与纠正幼儿园小学化经验总结.docVIP

让幼儿度过一个快乐的童年——防止与纠正幼儿园小学化经验总结 让幼儿度过一个快乐的童年——防止与纠正幼儿园小学化经验总结 [内容摘要]：有一段时间里，幼儿园出现了时间、内容、方法上的小学化现象，大量的家庭作业，沉重的书包，剥夺了孩子快乐的童年。为了防止和纠正这些现象，2010年起借着安徽省科学保教的东风，开展了防止和纠正幼儿园小学化工作。一、加强业务指导，坚持科学保教。1、组织各园学习幼教理论，转变教师教育观念。2、引导各园坚持以游戏为基本活动。3、坚持业务视导，引导各园走上规范化轨道。二、加强教师培训，提高教师专业素养。1、聘请专家对教师培训。2、县内开展一系列培训。3、提供各项研讨交流平台。4、成立中心教研组，以点带面，共同提高。5、送教下乡。三、指导幼儿园做好幼小衔接，要求幼儿园、小学方面做好对接。四、指导各园做好家长工作，形成家园教育合力。1、指导各园掌握家长工作的方式与方法。2、探讨交流家长工作的经验。 [关键词]：纠正　幼儿园???小学化????游戏 ? [正文]：可曾记得，物质匮乏年代，既没有今天昂贵的电动、毛绒玩具，也没有各种兴趣班、特长班。孩子们三五成群， 我们组织开展“全县幼儿园教师民间游戏征集评选”活动，并将好的民间游戏案例汇编成《民间游戏汇编》，这本册子每园一本，对各园开展游戏活动有十分重要的帮助。④开展区角游戏观摩活动。区角游戏形式多样，能满足幼儿发展需要。许多农村园抱怨开展区角游戏，一没场地，二没资金，无法进行。通过组织观摩县幼儿园的利用废旧物品和灵西中心幼儿园利用农村资源开展的区角布置及游戏。全县幼儿园教师明白了活动教材就在身边，随手捻来，关键是用心去组织。现在各中心园基本上都有区角布置和区角游戏活动。 3、坚持业务视导，引导各园走上规范化轨道 引导各级各类幼儿园走上规范化轨道，首先要从常规工作抓起。从2010年起坚持每年对全县乡镇中心园、部分民办园和小学附设幼儿园进行1—2次的业务视导，业务视导小组通过查资料、看档案、进班听课、访问家长等形式，全面了解幼儿园工作。检查内容大到园务工作计划、教学工作计划、教研计划、课程设置、一日活动安排等，小到这些计划执行的过程性材料，区角布置及活动，视导小组对存在的问题进行现场反馈和指导，彻底纠正不规范、不科学的小学化现象。通过几年来的努力，各类幼儿园特别是各乡镇中心幼儿园已基本走上规范化轨道上来。 4、送教下乡 教育局教研室定期组织送教下乡活动，通过送优质课下乡活动，带动农村幼儿园坚持游戏化教学，达到教育均衡发展目的。 二、加强教师培训，提高教师专业素养 幼儿教师的质量是关乎于幼儿园科学保教质量，要使幼儿园各项工作能够遵循幼儿身心发展规律，防止和纠正幼儿园小学化现象，加强教师培训刻不容缓。 1、聘请专家对教师进行培训。 充分发挥专家的影响力，提高教师的专业水平。2012年请安师大吴玲、赵学菊2位教师给全县幼儿园教师进行《学前儿童社会发展与教育》、《早期阅读的理念与实践》讲座，2011年请宿州市课题专家对教师进行课题研究培训。 2、开展一系列专业培训。 从2010年起，每年暑期都对全县教师进行3天左右的集中培训。有早操编排培训，五大领域各科教材教法培训、音乐舞蹈技能培训。各种教学法培训细致，分门别类，有针对性和实用性。如音乐教学法培训，将音乐教学内容分成歌唱活动、打击乐、音乐欣赏、音乐游戏等形式，逐类向教师讲解如何上课并现场举例示范。通过培训教师们不仅掌握了理论知识，还有感性经验，收获大、效果好，回去以后结合各园实际进行实践，有效地解决了教师没有教材不会上课的问题，从而基本上杜绝了“小学化”现象。 3、提供各项观摩研讨交流平台。 提供各类形式的观摩、研讨活动，在研讨课上教师的智慧得以交流，观点得到碰撞，取长补短。示范园提供的观摩课给农村园教师传达新的教学理念，也提供游戏化教学的范式，对于迅速提高农村教师的专业水平效果显著，也是是欢迎的一种形式。 4、成立中心教研组，以点带面，共同提高。 为了使城乡教师共同进步，共同成长，我们成立全县幼教中心教研组，中心教研组组长由幼教教研员担任，成员由各幼儿园的园长或骨干教师组成。中心教研组建立教学教研活动网络，信息沟通顺畅，也能达到资源共享。中心组成员每学期集中活动2—3次，活动内容是解决全县幼教热点、难点问题。通过学习—研讨—回本园实践—再研讨—形成经验。各中心组成员对本乡镇幼师进行二级培训，把经验和体会传授给本乡镇幼儿教师，这样以少带多，以点带面，共同提高全县教师教育教学能力。 三、指导幼儿园，做好幼小衔接工作 过去许多幼儿园的孩子进入小学后，不适应小学生活学习，出现了上课讲话，随便走动，打铃不知按时进班，作业不能按要求完成的情况，家长就片面地认为幼儿园教育出现了问题，埋怨幼儿园认识字少了，拼音教少了，字写少了，反过来要求